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教研论文高中历史教学之现状探究 摘要：通常，抑或已成为惯例，一国或一民族的教育 规划，都毋庸置疑地设有历史这门学科。究其原因，就在 于它具有他学科不能替代的功能与作用。一方面，它昭示 并传承着人类发展史所兼具的强劲生命力；另一方面，其 在整个社会经济、政治、文化的发展中起着至关重要的作 用，其意义不可低估。本文旨在对高中历史的教学方式方 法进行一定的现实性分析与理论性探讨。 关键词：高中历史 现状 教学探究 在教育规划与设置中，各国都会开设历史这门学科， 这有其必然性。因为历史学科具有其他学科所不能包容与 替代的功能和作用。学历史，不仅仅在于让学生熟知、牢 记对人生发展具有引领、启发性作用的重要史实与科学总 结，更在于通过历史这门学科作为媒介，来识晓一国乃至 整个世界历史、社会的生成、衍变与发展的趋势和其中不 易为人查知的某些规律，以利于培养学生形成科学的世界 观和人生观，培养他们的实践能力以及个人创造能力。这 种培育的目标是全面的而不是片面的，是深入的而非肤浅 的，是现实的而非臆想的。由此，一并彰显历史学科教育 的传承知识功能与爱国教育功能。 一、高中历史教学的现状短板述析 1、 教师为主体的模式化教学程式 模式化教学程式，并非一概不可取用，关键要看这种 模式是否具有进步性，是否科学合理。如果既科学又进 步，取用当然无可厚非，而且还应该积极提倡使用。 然而，因各种原因，包括认识上、传统上甚至是资源 上的原因，致使传统的五步教学法，即教学预备、复习提 问、新课授予、课堂巩固与作业布置，五步一贯的教学步 骤在课堂中按部就班地继续着。在这一模式下，教师设置 教学方向和内容，控制教学的流程，学生完全处在被动学 习状态。由此，课堂教学效率难以有效提高。 2、 跟进课程改革步伐的意识与行动亟待强化 在传统的历史教学方式影响下，部分历史教师的课程 改革意识相当薄弱，存在着旧的教学理念未及时更新，未 意识到自身应该时刻作为课改的引领者，自身应该是新教 材的操作舵手。 如今，新教材和新理念在许多地区已经全面推出并广 为接受，可部分历史教师仍沿用陈旧的传统教学法，并不 时在课堂上为学生补充大量已被撇弃的知识点。由此，漫 无目标的增补不仅让学生识记负担加重，也在无形中促发 了学生厌学情绪。这些都说明部分历史教师对新课程不理 解，缺乏主控课程资源和课程生成的宏观把握能力和相关 技能。 3、教学方式方法不灵活 教学方式方法的不灵活，从形式上来说，一方面主要 表现为课堂教学的照本式机械宣读。本来，这种宣读完全 可以由学生自己来完成，教师则需提纲挈领，在重点上进 行点化，在内容上进行归纳，在方向上进行导航，在逻辑 上进行调度，在精神上进行升华。而简单地依本宣读，既 是无意义的重复，也是呆板的盲从。另一方面，则是大搞 题海战术、猜题押题，人为地加重学生负担。 从实质上来说，教学方式的不灵活，使学生主观能动 性不由自主的受到抑制。同时，这也体现在教师自身的素 质上，许多教师自身专业知识有限，其他相关学科知识匮 乏，使跨学科的整合与渗透能力不强，难以在教学中起到 引领的作用。凡此种种，使得教师自身教得又累又苦，学 生也穷于死记硬背。 4、缺乏科学性利用多媒体教学的方式、方法 在条件允许的学校，多媒体教学历来是被提倡尽量使 用的。它的特点是图文兼有、音像俱全、动静结合、互动 性强，是提高教学效果的有效途径，也是科技发展在教学 中生动的体现。 在现实中，除了懒惰造成的不肯动手、动脑筋之外， 部分历史教师在思想上很不重视对现代教具的充分利用， 甚至也不懂得多媒体教学的科学价值与时代意义。也有的 教师虽然是会使用，但使用的方式、方法简单化，在运用 多媒体教学过程中将其等同于对幻灯片的使用。因而，多 媒体教学的应有功效，在有意或无意间人为地从技术与方 法上被双重降低，其中的缺憾让人扼腕。 二、完善高中历史教学短板的路径 1、树立意识，提咼认识 所谓树立意识，旨在强调我们不仅要从思想上重视现 今历史教学过程中存在的问题，还要从行动上改变我们自 身所存在的各种各样的问题。唯有先树立改变的意识和态 度，才能有利于改变现状，也才能从根本上改变现状。 所谓提高认识，则意在强调进一步落实改变旧教学方 法的行动。只有行动才具有现实意义。在这一过程中，我 们教师除了自身要不断突破自己、突破传统，还要引导学 生一起参与，要通过这种精神和行动，把握新课改的实 质，让学生真正领会历史学习的精髓。 2、调动积极性，提高主动性 在教学过程中，调动积极性和提高主动性是双重的， 它是对教师与学生的双重要求，如果教师与学生二者中有 一个缺乏学习的积极性和主动性，那么学习效果将大打折 扣。所以，教学互动中，应鼓励学生加强独立思考、勇于 探索的能力。 3、强化再学习能力与提高整体素养 要保证教学质量，教