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数学教案一求一个数比另一个数少几的应用题 数学教案一求一个数比另一个数少几的应用题课题： 求一个数比另一个数少几的应用题 教学目标： 1、 使学生理解求两数相差多少的应用题的数量关系， 学会解答此类应用题. 2、 通过操作、观察和讨论，初步培养学生的逻辑思维 能力和语言表达能力. 3、 通过教学，向学生渗透比较思想，激发学生学习数 学的兴趣. 教学重点： 理解求一个数比另一个数少几的应用题的数量关系， 正确选择算法. 教学难点： 理解求一个数比另一个数多(少)几的应用题用减法 计算. 教学过程()： 一、复习导入 师：小明和小刚在一起拍球.【出示图片拍球图”】 小明拍了 56下，小刚拍了 40下。 你能根据这两个已知条件，提一个数学问题吗? 学生提问题并解答.板书：56+40=9 6 （下）56-40=1 6 （下） 根据这两个条件，我们可以求他们一共拍了多少下， 也可以求小明比小刚多拍多少下，还能提什么问题呢？ （小刚比小明少拍多少下？） 求一个数比另一个数少多少，该怎样解答呢？今天我 们就一起来研究这个问题. 二、新课 1、教学例4【演示课件“求一个数比另一个数少几的 应用题”】 （1） 师：第1行有多少个△? （10个）第2行有多少 个O? （7个）请你先用学具摆一摆，然后看着自己摆的学 具比一比它们的个数. （2） 学生操作学具，叙述比的过程，然后请一位同学 说比的过程.老师继续演示课件“求一个数比另一个数少 几的应用题”. 师：O比△少几个？哪部分是O比△少的？请你指给 同桌看。 指定一名同学到前面来指. （3） 师：你发现了什么？ （△比O多的部分和。比厶 少的部分有什么联系？） （△比O多的部分和O比△少的部分是相同的.△比 O多几个，O比△就少几个.） 2、 第62页做一做 学生独立填空，然后指定一名同学回答.（鸭比鸡少5 只.） 问：你是怎么想的？（因为鸡比鸭多5只，所以鸭比 鸡就少5只.） 明确了这个概念，我们就可以解答有关的实际问题了, 下面就请同学们看一道题. 3、 教学例5 板书：同学们擦课桌，小青擦了 10张，小明擦了 6 张，小明比小青少擦几张？ （1） 学生自己读两遍题，然后指定一人读题. 请一位同学说已知条件和问题，老师随着贴图.（见教 材第62页例5中间的图） （2） 学生小组讨论：要求小明比小青少擦几张，应该 怎样想？ （3）集体交流.你们是怎么分析的？ （4）师：求小明比小青少擦几张，也就是求什么？ （小青比小明多擦几张） 师：怎么求小青比小明多擦几张？（从小青的10张中 去掉和小明同样多的6张，就是小青比小明多擦的张数.） 师：怎样列式？板书：10-6 =4 （张） 师：这个算式表示什么意思？求出了小青比小明多擦4 张，也就知道了什么？（小明比小青少擦4张） 学生答题，老师板书. （5 ）学生看图随老师一起叙述这道题的分析过程.（ 求小明比小青少擦几张，也就是求小青比小明多擦几 张.从小青擦的张数里面去掉和小明同样多的张数，就是 小青比小明多擦的张数，小明比小青少擦的张数也就知道 T.) 4、比较、小结 今天我们研究的是什么问题？（求一个数比另一个数 少几的问题）这样的问题你会解答了吗？（会）下面就请 你看一看课前的这道题. 学生列式解答，老师板书：56-40=1 6 （下） 请你观察这两个问题：求一个数比另一个数少几和求 一个数比另一个数多几的问题有什么联系？（这两个问题 表示的意思是一样的，只是叙述形式不同?）它们解答的方 法一样不一样？（一样，都用减法计算?） 求一个数比另一个数多几和求一个数比另一个数少几 都是属于求两个数相差多少的问题，所以都要用减法计算. 三、巩固练习 1、教材第63页的做一做第1题. 学生自己读题，说已知条件和问题. 问：求苹果比梨少几个？就是求什么？（梨比苹果多 几个） 指定一名学生回答后，独立列式解答. 2、做一做第2题 学生独立完成后订正. 问：你是怎样想的？（指定学生分析数量关系） 这道题还可以怎样问？（南瓜比冬瓜多收几个？） 四、课堂小结 今天我们学习了哪些知识？板书课题：求两数相差多 少的应用题 你有什么收获？学生自由发言. 板书设计：