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数学教案一认识几分之几 数学教案一认识几分之几认识几分之几 九年义务教育六年制小学数学教科书（人教版）第五 册第1 1 2?1 1 3页例7、例8、例9。 从整数到分数是数概念的一次扩展，无论在意义、读 写方法以及计算方法上，分数和整数都有很大的差异。因 此，教学时，应先通过一些图形和学生所熟悉的具体事例, 使学生理解一些简单分数的具体含义，给学生建立分数的 初步概念，为以后进一步学习分数和小数打下基础。本课 时是在学生认识几分之一的基础上进行几分之几的教学， 主要是采用数形结合的办法，使学生获得关于几分之几的 感性认识，为系统地学习分数作准备，其间注意培养学生 的观察能力和抽象概括能力。 一、复习几分之一，引出几分之几 .认识四分之几。 出示下图： 引导讨论: （1 ）把一个圆平均分成4份，一份是它的几分之几? 学生回答后，在图中的阴影上面写上“”。 （2 ）（教师在图上再画一份阴影）两份是它的几分之 几呢？（生：四分之二。） 教师示范“”的写法。 （3 ）你知道这个分数为什么分母写“ 4 ”，分子写 “ 2 ” 吗？ 教师归纳，把一个圆平均分成4份，这样的2份就是 它的四分之二，写作。（4）从图上看，里面有几个呢？ （生：里面有2个。） （5 ）如果要表示，图中应画这样的几份？也就是说 是3个。 .认识五分之几。 出示下图： 把一个长方形平均分成5份，这样的2份、3份、4 份分别是O个，用什么分数来表示呢？请同学们打开教 科书，填写书上的例8。 学生填写，同座议论后，教师引导讨论： （1）把一个长方形平均分成5份，这样的2份（在 图中画2份）是（）个，用分数来表示几分之几？ 学生回答后，教师在图上表示出。（2）这样的3份 呢？（生：这样的3份是3个，就是它的。）要表示，应再 画几份？如果不画，有办法表示吗？(生：空白部分 就是这个长方形的。) (3 )是()个。 3.认识六分之几。 出示线段图： 引导填空： (1 )把一条线段平均分成()份，一份是它的； (2 ) 5份是()个，就是它的()分之()，写作。 4 .教师小结。 把1个整体平均分成若干份，这样的一份或几份都可 以用分数来表示。 二、多层次练习，巩固深化 第一层次： 在下面每个图里的适当部分涂上颜色表示它下面的分 数。 第二层次： 1 .选择合适的数来表示各图中的阴影部分。(下图画 在纸上，最后一个图阴影部分可移动) 讨论最后一个图时，移动图中的阴影部分，让学生思 考讨论还表示吗？揭示分数概念的内涵。 2 .判断对错。（正确的在括号里画V,错误的画 #215;o ） 并讨论对错，突出强调知识点“平均分”。 第三层次： .看图中的阴影部分，在下面的（）里填上适当的 数。 .图中的阴影部分表示，它是（）个。教师翻图纸 本，依次出现如下（1） — （6）图。 .出示下图，转动图中的阴影部分，依次出现表示 阴影图，要求说出分数，并思考：转动的过程中，什么没 有变？什么在变？为什么？ 第四层次： 1 .连线。 （1 ）读出分数并说出里面有几个几分之一。 （2 ）举例说明意义。（如：猴王把一块饼平均分成 8块，小猴子吃了其中的5块，吃了这块饼的几分之几？） 3.发散思维训练。 妈妈把一块生日蛋糕平均切成1 0块，胖胖吃了其中 的4块，胖胖吃了这块蛋糕的几分之几？ 组织讨论： (1)如果剩下的平均分给爸爸、妈妈吃，爸爸、妈 妈分别吃这块蛋糕的几分之几？ (2 )胖胖吃了这块蛋糕的，爸爸和妈妈都吃了，谁 吃的多？为什么？(胖胖吃的多，因为) (3 )如果你是胖胖，你是自己多吃些，还是让爸爸、 妈妈多吃些呢？(生：让爸爸、妈妈吃多吃些。) (4)你认为胖胖吃这块蛋糕的几分之几，就能让爸 爸、妈妈既吃的一样多，又吃的多些呢？(生：胖胖吃这 块蛋糕的，爸爸和妈妈都吃这块蛋糕的。) ［这一层次的练习，不再出现直观的图形，而是让学生 根据分数想象图形，进行连线、读数、举例说意义的练习, 由具体到半抽象，符合教学要求和学生的认知规律。发散 思维训练，充分挖掘了练习题的智力因素，激活了学生的 思维，拓展了学生思维的空间，一题多练，练出深度，教 学的层次高，效果好。题目紧密联系 学生的生活实际，有机地对学生进行了思想品德教 育。］三、课堂作业 教科书练习二十八第1?3题。 四、课堂小结