数学教案线段、射线、直线和角。.docxVIP

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数学教案一线段、射线、直线和角。 数学教案一线段、射线、直线和角。线段、射线、直 线和角。 一、教学内容:苏教版小数教材第七册P115-116线段、 射线、直线和角。 二、教学目标: 1、 通过比较迁移认识直线、射线和角,了解直线、射 线和角的性质。 2、 通过操作讨论知道角的大小跟两边叉开的大小有关。 3、学会用三角板和直尺画直线、射线和角。 4、通过学习,发展学生的空间观念和想象力。 三、教学重点、难点:掌握射线和角的概念及性质 四、教学准备: 多媒体、实物投影、活动角、直尺、三角板。 五、教学过程(): (-)线段、射线与直线的认识: 1、 出示一条线段: 问:a.这是什么?(板书:线段) 为什么说它是线段?(即线段的特点?) 你能画一条3cm长的线段吗? 2、 画一画: 你能画出一条与线段不同的线吗? 自由练(根据学生实际情况进行适当启发) 3、反馈汇报。(根据学生的反馈选择直线或射线的教 学) (1) 投影展示〃直线〃 问:你画的这条线和线段有什么不同?(即直线的 特点) 师:在数学上,我们把这种没有端点,可以向两端 无限延长的线叫直线。(板书:直线) 你会画直线吗?(对照定义,说明〃无限延长〃表现 在〃没有端点〃) (2) 投影展示〃射线〃 这条线与线段有什么不同之处? 说明〃射线〃的概念。(只有一个端点,可以向一端无 限延长) 你会画〃射线〃吗?(自由画,一生板演) 反馈:讲评画法。先定点然后引出一条线。(再画一条 巩固) (3) 你在生活中看到过这样的线吗?(自由说一说) (4) 小结:大家说的这些都可以看作是射线。 (5) 演示一些射线,如手电筒光、多媒体演示太阳光 等。 4、线段、射线与直线的比较 出示一条直线,中间取一点。问:这条直线上有射 线吗?(学生讨论) 其中一段射线下移。(说明射线是直线的一部分) 直线中间取两点。问:这条直线上有线段吗?(说 明线段也是直线的一部分) 师问:比较一下,线段、射线和直线有什么异同点? 5、练习一 (1) P117/1 (判断各图是线段、射线还是直线) (2)过一点画射线。 如果给你一点,你能画出多少条射线? 先定点,(30秒画射线比赛) 汇报。如果给你时间你还能画吗? 电脑演示无数条。 公共端点的认识。 (二)角的认识: 1、观察有公共端点的许多条射线,你发现了什么图形? 自由说(如果学生回答不出,逐步减少射线的条数。) 板书:角 问:那你知道角是由什么组成的吗?(出示没有公共 端点的两条射线) 学生概括得出角的概念(板书角的概念) 2、分别演示三个角的形成过程P116 问:它们有什么不同的地方?(大小不同,板书:角 的大小) 3、 得出角的概念,并自学P116角的各部分名称。 打开课本划一划,读一读。 4、 继续自学角的符号介绍,书写并与小于号比较。 5、 判断下面图形哪些是角,哪些不是。 说说为什么?(注意引导学生运用〃概念〃去判断) 6、 画角(先自由画,再一生实物投影演示) 说说你是这么画的?(定点,引出两条射线) 再画一个,并写出各部分名称,并用角的符号来表示。 (独立练) 7、 活动角介绍。玩活动角 a、 个人玩摆大小不同的角(初步感知角的大小与边叉 开大小有关) b、 同桌玩一人拉一角,另一个同学拉出一个比他大的 角。(进一步感知) c、想一想角的大小与什么有关? 小结:角的大小与两边叉开的大小有关。 d、多媒体出示一组大小差异很大的角,哪一个角大? (观察法) 多媒体出示一组大小相近的角,哪一个角大?(重叠 法,分两步进行,注意让学生讨论概括方法。) 比一比三角板上角的大小,并说给同桌听。 e、出示一组大小相同,边长短不同的角。哪一个角大? 小结:角的大小与边的长短无关。 8、练习二 (1)判断 P1 21/3 a?线段有两个端点,能量出它的长 TOC \o 1-5 \h \z 度。 () b. —条射线长 3 厘 米。 () c.小明画了一条5 厘米长的直 线。 () 小冬用一个能放大1 0倍的放大镜去看一个角,结果 这个角的大小放大了 10倍。…() (2)数角 (三)小结: 这节课,你学会了什么?你是怎么学会的?

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