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数学教案一有理数的除法 数学教案一有理数的除法“有理数的除法”教学设计 一、目的要求 使学生了解有理数除法的意义，掌握有理数除法法 则，会进行有理数的除法运算。 使学生理解有理数倒数的意义，能熟练地进行有理 数乘除混合运算。 二、内容分析 有理数除法的学习是学生在小学已掌握了倒数的意义, 除法的意义和运算法则，乘除的混合运算法则，知道0不 能作除数的规定和在中学已学过有理数乘法的基础上进行 的。因而教材首先根据除法的意义计算一个具体的有理数 除法的实例，得出有理数除法可以利用乘法来进行的结论, 进而指出有理数范围内倒数的定义不变，这样，就得出了 有理数除法法则。接下来，通过几个实例说明有理数除法 法则，并根据除法与乘法的关系，进一步得到了与乘法类 似的法则。最后，通过几个例题的教学，既说明了有理数 除法的另一种形式，也指出了除法与分数互化的关系，同 时，还指出有理数的除法化成有理数的乘法以后，可以利 用有理数乘法的运算性质简化运算，这样，就说明了有理 数乘除的混合运算法则。 本节课的重点是除法法则和倒数概念；难点是对零不 能作除数与零没有倒数的理解以及乘法与除法的互化，关 键是，实际运算时，先确定商的符号，然后再根据不同情 况采取适当的方法求商的绝对值，因而教学时，要让学生 通过实例理解有理数除法与小学除法法则基本相同，只是 增加了符号的变化。 三、教学过程( ) 复习提问： 小学学过的倒数意义是什么？ 4和的倒数分别是什 么？ 0为什么没有倒数。 答：乘积是1的两个数互为倒数，4的倒数是，的倒数 是，0没有倒数是因为没有一个数与0相乘等于1等于。 小学学过的除法的意义是什么？ 1 0#247;5是什么 意思？商是几？ 0#247 ;5呢？ 答：除法是已知两个因数的积与其中一个因数，求另 一个因数的运算，15#247;5表示一个数与5的积是15,商 是3, 0#24 7:5表示一个数与5的积是0,商是0。 小学学过的除法和乘法的关系是什么？ 答：除以一个数等于乘上这个数的倒数。 5#247;0=? 0#247;0=? 答：0不能作除数，这两个除式没有意义。 新课讲解： 与小学学过的一样，除法是乘法的逆运算，这里与小 学不同的是，被除数和除数可以是任意有理数(零作除数 除外)。 引例：计算：8#2 15;(-)和 8#24 7;(—4) 8#215 ; (-) — 2, 8 #247; (-4),由除法的意义，就是要求一个数，使它 与一4相乘，积为8, T (一4)#2 15; (-2)=8, .?.8#247; (-4)=-2o 从而，8#2 47; (—4)=8#2 15;(—), 同样，有(-8)#247;4= (-8)#215;, (-8)#247 ; (一4) = (一8)#215;(-), 这说明，有理数除法可以利用乘法来进行。 又(一4)#215;=—1, 4#215;=1, 由4和互为倒数，说明(一4)和(一)也互为倒数。 从而对于有理数仍然有：乘积为1的两个数互为倒数。 提问：一2, —1的倒数各是什么？为什么？ 注意：求一个整数的倒数，直接写成这个数的数分之 一即可，求一个分数的倒数，只要把分子分母颠倒一下即 可，一般地，a (a HO)的倒数是，0没有倒数。 由上面的引例和倒数的意义，可得到与小学一样的有 理数除法法则，则教科书第101页方框里的黑体字，用式 子表示，就是 a#247;b = a#183; (bHO)。 注意：有理数除法法则也表示了有理数除法和有理数 乘法可以互相转化的关系，与小学一样，也规定：0不能作 除数。 例1计算。（见教科书第103页例1） 解答过程见教科书第103页例lo 阅读教科书第10 2页至第103页。 课堂练习：教科书第10 4页练习第1, 2, 3题。 提问：1.正数的倒数是正数，负数的倒数是负数，零 的倒数是零，这句话正确吗？ （答：略） 2.两数相除，商的符号如何确定？为什么？商的绝对 值呢？ 答：商的符号由两个数的符号确定，因为除以一个数 等于乘以这个数的倒数，当两个不等于零的数互为倒数时, 它们的符号相同。故两数相除，仍是同号得正，异号得负, 商的绝对值则可由两数的绝对值相除而得到。 从上所述，可得到有理数除法与乘法类似的法则，见 教科书第102页上的黑体字。 在进行有理数除法运算时，既可以利用乘法（把除数 化为它的倒数），也可以直接（特别是在能整除时）进行, 具体利用哪种方式，根据情况灵活选用。 例2见教科书第104页例20 解答过程见教科书第104页例2。 注意：除法可以表示成分数和比的形式。女口84#247; (-7)可以写成或84: (-7 )；反过来，分数和比也可以 化为除法，如可以写成(一12) #247;3, 15:6可以写成1 5#247;6。