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数学教案一相遇问题求时间 数学教案一相遇问题求时间相遇问题求时间 教学内容：第7册教科书第91页例4, 92页的练一练 及相关练习。 素质教育目标 （一） 知识教学点 使学生进一步认识相遇问题应用题的结构. 通过分析相遇问题的数量关系，较熟练掌握相遇问 题的思考方法. 学会解答已知两地之间的路程和两个物体运行的速 度，求相遇时间的应用题. （二） 能力训练点 如何根据两地之间的路程和两个物体运行的速度， 求相遇时间. 提高学生解答实际问题的能力. （三） 德育渗透点 1 .培养学生积极动脑，独立思考的良好习惯. 通过应用题的教学培养学生热爱数学的品质. 教学重点：进一步认识相遇问题应用题的结构，能根 据相遇问题的数量关系学会已知两地之间的路程和两个物 体运行的速度，求相遇时间的应用题. 教学难点：如何根据相遇关系式解答相遇求时间的各 类应用题. 教具学具准备：自制活动投影片一套，小黑板两块. 教学步骤 一、铺垫孕伏 1.投影出示：小东和小英同时从两地出发，相对走 来.小东每分走5 0米，小英每分走40米，经3分钟两人 相遇.两地相距多远？ 读题 用两种方法解答 2 .导入： 引导学生把这题所求问题变为条件，改编成求相遇 时间的应用题. 出示改编后的例6,两地相距270米.小东和小英 同时从两地出发，相对走来.小东每分钟走50米，小英每 分钟走40米.经过几分钟两人相遇？这就是我们这节课要 学的求相遇时间的应用题.(板书相遇求时间) 二、探究新知 1.教学例6,读题理解题以后解答 这题告诉我们哪些条件？(相距路程，两人速度) 要求的问题是什么？(相遇时间) 2?演示自制投影片. 第一次演示：你发现了什么？启发学生思考: 小东走了多少米？ (50米)，小英走了多少米？(40 米) 两人共走了多少米？(50+40二90米) (3 )用了多少时间？ (1分)为什么只用了 1分钟？(因 为他俩是同时出发) (4)这时两人相距多少米？ (270-90 =180米) 第二次演示:请认真观察 第二次演示: 请认真观察, 根据第一次演示的思考方 法讨论，你知道了什么？ 引导学生知道： (1)现在小东走了 100米，小英走了 80米. (2)他们都用了 2分钟，老师追问：为什么两人用的时 间相同? 现在两人共走了 180米.(100 + 80二180米) 两人还相距90米.(270 — 1 80=90米) 归纳 提问：通过以上两次演示还知道了什么? 引导学生知道： (1)小东和小英走的时间是相同的. (2)小东和小英走1分钟就是90米，走2分钟就是180 米. 如果小东和小英再走1分钟就走完全程相遇了. 提问：是不是呢？老师指名学生到前面演示.从中你 发现了什么？ 小东和小英走完全程(相遇)用了 3分钟.提问： 这3分钟就是什么？(相遇时间) 讨论：是怎样得来的？ 引导学生知道： (1)小东和小英同时出发1分钟就走90米，27 0米里有 3个90米，所以两人同时走完270米就用了 3分钟，也就 是这题求的相遇时间. (2)归纳数量关系，引导学生知道： 270米是路程 90米是速度 3分钟是时间 数量关系式是：路程#247;速度二时间 列综合算式独立解答 三、巩固发展 1.甲乙两个车站相距270米，两辆汽车从两站同时相 对开出，甲车每小时行50千米，乙车每小时行40千米，开 出几小时两车相遇？改变条件出示： 提问：(1)根据今天学的数量关系解这题的关键是什么？ (2)说解题思路 如果乙车每小时比甲车慢10米，几小时后两车相遇? 如果乙车每小时行40千米，比甲车每小时少行1 0 千米，几小时后两车相遇？ 思考后先独立完成，然后汇报解题思路. 如果甲车3小时行15 0千米，乙走2小时行8 0千 米，几小时后两车相遇？ 分组讨论，汇报解答思路，并列出综合算式. 引导学生思考：通过解答以上这三个小题，你知道了 什么？引导学生回答：我知道了解相遇求时间这类题，都 要先找出甲乙的速度各是多少和相遇时间，如不直接告诉 我们，根据题意求出来，再按数量关系式解答. 2 .根据条件列算式并说明理由甲乙两地之间的公路长 540千米.两辆汽车相对而行，甲车每小时行65千米，乙 车每小时行70千米，经过4小时两车相遇. (1) (6 5 + 70) #215; 4 =540 (2) 540#247: (65 + 70)=4 540#247; 65-70=6 5 (4) 540#247 ; 70 — 65=70 540 - 65#2 15;4=70#215 ;4(6)540 - 70 #215;4=65#2 15;4 四、全课小结：引导学生总结这节课学习了什么知识? 五、 布置作业 六、 板书设计 应用题 复习题小黑板 速度#2 15;时间二路程 例6 路程#247;速度