数学教案一般应用题.docxVIP

数学教案一一般应用题 数学教案一一般应用题教学内容：课本第47-48页。 教学目标： 1、掌握解答应用题的一般步骤，能用综合算式解答一 般应用题； 2、培养分析问题和解答问题的能力。 学习指导： 应用题解答的关键步骤，是分析数量关系和线段图比 较。线段图比较直观，可以 把一道应用题的条件、问题以及它们之间的内在联系 清晰地反映出来。画线段图既是 一个审题过程，同时也是一个分析应用题的数量关系 过程，线段图画正确了，应用题 的数量关系也就清楚了。应用题的解题思路也随之而 出，问题迎刃而解。 学习重点、难点： 解答应用题的一般步骤;利用线段图帮助学生理解数量 关系。 教学过程(www. 3ed u. net)： 一、创设情景，导入新课。 (网上连接电子信箱出示画面)服装工厂的工人正忙碌 地生产着衣服。一个工厂的 生产必须制订一定的计划，然后按照计划去生产。在 生产过程中还需要对计划的完成 情况进行计算了解。下面让我们一起来帮这个工厂的 计划生产完成情况计算一下：（出 示简单的应用题） 1、根据线段图口头列式。 （1） 服装厂计划做一批衣服，平均每天做75套，5天 做多少套？ ?套 每天做75套 （2） 服装厂计划做66 0套衣服，已经做了 37 5套， 剩下的要3天完成，平均每天做多少套？ 计划做660套 已经做了 3 75套平均每天做？套 二、主动探究，学习新知。 1、 亮出目标。 指导学生阅读课本47页第一、二行。 提问：谁能说一说这节课的学习目标？（学习解答应 用题的一般方法。）（投影） 2、 板书课题：一般应用题（一） 3、 教学例1。岀示例题。 （同学们：如果我把练习（2）中“已经做了 375套” 换成“已经做了 5天，平均每 天做75套。就得到我们今天学习的例1,请同学们打 开课本47页，一起阅读例1。” 一个服装厂计划做660套衣服，已经做了 5天，平均 每天做75套，剩下的3天做完。 平均每天做多套？ （阅读后，请带着‘你是按照怎样的步骤去完成例1 的解答的呢？ ”这个问题去自 学课本47页和48页） nbsp ；学生回答后，教师板书： 1、理解题意；2、分析题里的数量关系； 3、列式计算；4、检验，写出答案。 ⑴审题，弄清题意。（板书） 想一想（A） A、可以用什么方法来帮助理解题意呢？ 答：可以用两种方法来帮助理解题意： 一种是摘录条件和问题。 另一种是线段图： 计划做660套衣服 前5天做好的后3天要做的 每天做7 5套每天？套 想一想（B ） B、问题中的“平均每天做多少套”是指哪些天的平均 数？ 答：问题中平均每天做多少套，是指剩下3天的平均 每天做多少套，不是指全部数 量的平均数。 ⑵根据刚才的题意分析，你能说说这道题的分析思路 图吗？（板书：分析数量关系） ⑶根据分析思路图中的数量关系你们知道第一步先算 什么？第二步再算什么？第三步算什么？并列出综合算式: （教师板书：列式计算）（请你们阅读课本47页，并完成 第三步的算式，再写成综合算式） ㈠已做了多少套？（板书）综合算式： 75#215;5 = 3 75 （套） ㈡后3天还要做多少套？ 660-37 5 = 285 （套） ㈢平均每天做多少套？ nbsp ; 285#247;3=95 （套） （老师：答案已经求出来，但我还不知道解答得对不 对呢？有谁能教教我应用题 怎样检验解答得对不对呢？） ⑷怎样检验解答得对不对呢？（板书：检验，写出答 案） （同位讨论，指名回答） 可以按照以下两种方法来检验： 按照题目的条件和问题，依次重新检查列式和计算 对不对。 把得数当作已知数，根据题里的数量关系一步一步 地计算，看得到的得数是不是符合题里的一个已知条件。 （你们会不会用第二种方法来检验一下解答得对不对, 请你们做一回老师，判断 一下下面的方法那些是对的，那些是错的？） 检验：（660 — 95#215;3 ） #2 47;575#215; 5 + 95#215;36 60-95#215;3 =（660-285 ） #247; 5=375 +285=660 — 28 5 =375#247 : 5=660 （套）=3 75 （套） =75 （套） 4、归纳小结：（老师提问：这道应用题我们解答完了, 有谁能回顾一下刚才的解题过程是按照怎样的步骤来进行 的呢？） ⑴弄清题意，并找出已知条件和所求问题； ⑵分析题里的数量关系，确定先算什么，再算什 么……最后算什么； ⑶确定每一步该怎么算，列出算式，算出得数； ⑷进行检验，写出答案。 三、巩固练习。 1、 应用题： 1、食堂买来大米3袋，面粉4袋，共370千克，每袋 大米90千克，面粉每袋多少 千克？ 2、 综合题：课本48页〃做一做〃 四年级和五年级要给500棵树浇水，四年级每天浇50 棵，浇了 4天；剩下的