数学教案小数的大小比较.docxVIP

数学教案一小数的大小比较 数学教案一小数的大小比较教学目的1.使学生掌握比 较小数大小的方法. 培养学生迁移类推的能力. 培养学生初步的数学意识和数学思想，使学生感悟 到数学知识的内在联系. 教学重点 使学生掌握比较小数大小的方法? 教学难点 能熟练比较小数的大小. 教学步骤 一、设疑激趣. 演示动画“小数大小的比较”. 教师提问：这两个小朋友到底谁高谁重呢？你是怎么 想的？ 小数如何比较大小呢？（板书课题） 大胆猜测： 举例说明整数是如何比较大小的？（当整数的位数相 同的时候，从高位比起；位数不同的时候，位数越多，数 越大） 比较下面整数的大小： 教师提问：根据你已有的知识经验，和你对小数的了 解，能试着说一说小数怎样比大小吗？ 二、尝试探索. 教师提问：根据你的猜测，用你的方法比较下面两 组小数的大小，并说说你是怎样想的？（1） 9 .7元和5.9 元（2） 6.79米和6.85米 学生汇报： （1 ） 9. 7元是9元7角，而5. 9元是5元9角，9元 7角大于5元9角，所以9.7元〉5.9元； （2） 6. 79米是6米7分米9厘米，而6. 85米是6米8 分米5厘米， 因为6米7分米9厘米V6米8分米5厘米，所以6. 79 米V6. 85米. 教师提问：这两组小数是怎样比较它们的大小的？ （比较时是从整数部分开始比较，整数部分大，这个 小数就大，整数部分相同，就比较十分位，十分位大，这 个数就大?） 4?比较下面各小数的大小，你又有什么发现？（即例5、 例6) 35元和2. 41元0. 07米和0. 05 9米 学生汇报: (1 ) 2. 35元是2元3角5分，2. 41元是2元4角1分, 从“元比起，所以：2. 35元＜2.41元. (2) 0 . 07米表示7个0. 0 1米，0. 059米里有5个 0.01米，所以0.07米＞0.059米.(可以引导学生用直尺 找出相应的长度验证比较结果.) (整数部分都相同，就比较十分位，十分位也相同， 再比较百分位，百分位上的数大这个数就大.) 教师归纳怎样比较小数的大小： 先看整数部分，整数部分大的数就大；整数部分相同 的，十分位上的数大的小数就大；十分位上的数相同的， 再比较百分位上的数，以此类推. 教师：我们归纳出来的比较小数大小的方法与你最 初的猜测相比，有什么不同？ 三、 试一试? 重放动画“小数大小的比较”，帮助这两个同学比 出身高和体重. 两个同学一组，一人任意说出两个小数，另一人比 较小数的大小.要求小数的位数不超过四位. 四、 巩固练习. 比较下面小数的大小. 908. 20. 5 100. 5091. 37401. 3 5. 705. 80. 600. 60 1. 2301. 32 把下面的小数从小到大排列起来. 0. 80. 8070. 0780. 8 70. 780. 087 重点指导学生说一说比较的方法. 判断： (1) 6. 809gt;6 . 799 () (2) 5. lgt;5. 1002 () (3) 38. 74 81t;38. 75 () (4) 0. 009gt;0. 010 () 五、 课堂小结. 通过这节课的学习，同学们已经掌握了小数的大小比 较的方法，希望能用我们所学的知识去解决生活中的一些 实际问题. 六、 布置作业. 几个同学立定跳远的成绩是：小军1. 56米；小强 6米；为平1. 52米；小云1. 4 8米.把前三名的名字 写在领奖台上. 下面的小数各在哪两个相邻的整数之间？ (1) 口1. 8D (2) n2 3. 47口 (3) n5. 006n (4 ) 口70. 02口 板书设计 小数大小的比较 整数部分大，这个数就大，整数部分相同，比较小数 部分，十分位上的数大的小数就大；十分位上的数相同的, 再比较百分位上的数，以此类推. 9. 7 元＞5. 9 元；6. 79 米＜6. 85 米 35 元V2. 4 1 元 0. 07 米＞0. 0 59 米 探究活动 一周的开销 活动内容 帮助家长统计全家人一周的开销. 活动目标 加深学生对小数的认识，为今后学习小数加减法做 准备. 渗透统计知识，培养学生应用所学的知识解决实际 问题的能力. 活动形式 独立完成. 活动步骤 帮助家长统计全家人每一天的开销. 每一天的开销填入自己设计的表格. 一周后，统计这一周全家的开销是多少，分析哪些是 可以节省的，为全家人提出建议.（表格可以参考如下设计） 全家人一周开销情况记录单 合计 爸爸 妈妈 本人 总计 周一 周二 周三 周四 周五 周六 周日 建议: