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一年级语文下册识字1教学设计及反思（苏教版） 淠东乡桂滩小学 卞士成 2017.2.15教材分析：　　　这是苏教版小学一年级下册教材中的一篇识字韵文，《识字1》以词串识字的形式出现，围绕“春天”这个主题勾画出了一幅春光旖旎、鸟语花香的春景图。全文共12个词语，分为四组，每一横行又从“气象”、“草木”、“动物”、“花朵”不同的方面揭示了春天的特征。课文田字格中的范字，是本课要求学生学会的9个生字，标在田字格上方的是要学生认识的4种笔画，本课的重点是识字、写字、诵读。根据《语文课程标准》的要求，围绕语文 教学的基本目标，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力创设开放、有活力的学习氛围，使学生的语文素养得到全面提高。 教学目标：　　1．按一定顺序观察图画，把认识图画上的事物同所学的词语联系起来；朗读词串，积累词汇。激发学生学习汉字的兴趣。　　2．学会本课生字8个，绿线内的个3生字只识不写，认识4个偏旁。　　3．通过诵读，了解春天景物的特点，感受春天景色的美好。教学重难点：　　识字、写字；了解春天景物的特点，感受春天景色的美好。教学时间：　　2课时教学准备：???　　投影、生字卡片、多媒体课件。教学过程：?　　　　　　?????????????????? 第一课时??????????????? (2月9日 总第4课时)课时目标：　　1．学会本课“树、梨、杏”3个生字。认识“木”字偏旁。　　2．正确、流利地朗读韵文。?　　3．把图画上的事物与所学的词语联系起来。?教学重难点：　　1．把图画上的事物与所学的词语联系起来。　　2．学会本课“树、梨、杏”3个生字。“春”、“谷”、“布”的书写。一、音乐激趣，进入春天　　　1．播放歌曲《春天在哪里》。猜猜，这是什么歌曲？　　　2．对！同学们，你们认为春天在哪里呢？　　　3．是啊！春天是四季中最美的季节，现在就让我们一起走进多彩的春天，开始学习《识字1》。教师板书课题。　　（设计意图：上课伊始，教师播放学生熟悉的音乐，让孩子们轻松地进入学习状态，激发学生学习的兴趣。）二、图文结合，认知词语　　１．让我们来认识这些词语吧!看看图,自己读读词.自由读词串两遍，读准字音，读通句子。　　２．读读这12个词语，你发现了什么？　　1）他们都是介绍春天的。出示春天。　　学习“春天”：　　重点指导：春，　　并记忆字形，突出日字旁。　　2）说一说每组词语与春天有什么关系？　　归类。　　第一行词语说明春天气候的特点；　　第二、三行词语是标志春天到来的植物和动物；　　第四行介绍了春天里果树开的花。　　３．学习：春天、春风、春雨　　春风姐姐是怎么样吹得呢？谁来当一当，表演一下。　　出示：课件：? 柔柔的风伴随着怎样的春雨？　（细细、绵绵）板书：春雨像????????? ，像????????? ，又像????????????? 。　　（1）看到这样的情景，我不由得想到一首描写春雨的诗句：　　随风潜入夜，润物细无声。　　（2）读出春天风雨的轻柔吗？有感情读一读词。　　4．学习：柳树、小草、嫩芽　　柳树（1）春天的和风细雨滋润着大地万物，一切都发生了变化。　　　　（2）看，在春风吹拂下，柳树和小草在干什么？真像什么？　　嫩芽（1）嫩芽可小了，它们藏在哪里呀！请小朋友们再仔细看一看图，读读。　　　　（2）还有一些春天的小信使，也给我们送来春的消息。　　布谷（1）齐读词语。　　　　（2）它还有一个很好听的名字，叫“杜鹃“，谁知道它为什么又叫“布谷”播放声音，图片（强调捉虫）5．学习：梨花、杏花、桃花?　　（1）白的像什么？杏花什么颜色？　　（2）除了上面这些花外，还有哪些花也是春天开放的？　　看到这样的情景，你想到哪个词？　　鲜花真美啊！只有你们的笑脸能和它比美啦，朗读词。　　（设计意图：复习音节，为学习本文做好铺垫。识字教学的关键是读准字音，这为学生整堂课的学习奠定了基础。引导学生边看图边识字、学词，并进行适当的说话训练，力求达到识用结合，学以致用。）三、练读课文 感受春天　　1．看到这幅春景图，你有什么感受？你最想做什么？你想对春姑娘说什么呢？　　请你把对春姑娘的赞美都通过朗读表达出来吧！　　（请小朋友一边诵读词语，一边看图上的景物，想象：春天到了，春风柔柔地吹，春雨细细地下，柳丝吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地葱绿；燕子从南方飞回来，布谷鸟唱着春天的歌，蜜蜂在花海中忙着采蜜……小朋友兴高采烈地感受着春天的美好。）　　诵读词串，不要一个词一停顿地读，也不能读成了顺口溜。读的时候，速度要适中，节奏要明快，读出韵味来。多读几遍，把词语记下来，你的词汇就更丰富了。　　教师范读。　　2．