浅谈《曹刿论战》优秀教学内容的确定.docVIP

PAGE / NUMPAGES 浅谈《曹刿论战》教学内容的确定-中学语文论文 浅谈《曹刿论战》教学内容的确定 文言文教学研究关注点历来都集中在教学方法上，针对“教学内容”的研究寥寥无几。近年来，随着语文教学改革的不断深入，人们对文言文教学的研究重点已经逐步由教学方法转移到教学内容上来。只有确定教学内容才能决定选取何种教学方法，“教什么永远比怎么教更重要”。[1]《曹刿论战》是苏教版九年级语文教材中的一篇课文，是中考考察文言文知识的重点篇目。此篇文言文教学内容的确定，对于一线教师的教学有很重要的指导意义。本文梳理了1954年至今六十一年来275篇学术研究文献以及实践者的教学文献，以期对这一问题有一个深入地认识。 一、1954年至今学术界关注《曹刿论战》的研究内容焦点 综观1954年至今六十一年的275篇研究文献，我们发现，学术界关于《曹刿论战》内容的研究集中在鉴赏、考据、文本比较三方面，以下选取代表性观点加以阐释。 （一）鉴赏类 此类文献我们共检索到81篇，历年来学术界对《曹刿论战》的鉴赏研究，对于一线教师深入研读及选择合宜教学内容有重要参考意义。以下是六十一年来语文学界的三种鉴赏观点： 1.人物形象鉴赏 《曹刿论战》通过重点叙述人物言行记载历史事实，人物形象丰满立体，其中鲜明的人物形象有两个：谋士曹刿、国君鲁庄公。 对于曹刿这个人物形象，学术界看法大体相似，多年来并无任何重大改变