高中生物新课程标准.docxVIP

“高中生物新课程标准”下的“教师、学生” “高中生物新课标”在理念上发生了显著的变化，提出了四个任务：提高生物科学素 养（核心任务）、面向全体学生、倡导探究性学习、注重与现实生活的联系。如何适应新课 程标准？怎样体现和贯彻新课程标准呢？这是我们生物教师当前急需解决的两大课题。通过 学习《普通高屮生物课程标准》，我认为，生物教师首先要通过学习“新课标”，转变观念, 明确和落实高川生物新课程标准下的教师的角色定位和学生角色定位。这样，新一轮的高中 生物课改才不会流于形式，新课程标准才能得以真正体现和贯彻。因为教师是课堂教学的主 导者，学生是课堂教学的主体，课改的根基在课堂教学，必须在生物课堂教学中落实“高中 生物新课标”。 1 “高中生物新课程标准”下的生物教师角色定位 “新课标”是使学生真正成为学习的主人，使学生获得探究知识的能力。因此，教师在课堂 屮的地位应发生重大的变化。教师必须改变传统的重知识轻能力，重理论轻实践，重结论轻 过程的教育观念。新课程标准强调“尊重学生的多样化发展需求”、“重视学生的创新精神 和实践能力”、更强调“学习是一个主动建构知识、发展能力、形成正确的情感态度与价值 观的过程”。由此可见，新课程标准下的生物教师的角色应为：学生学习和探究活动的“引 导者、启发者、参与者、倡导者、鼓励者、诊断者”。 （1） 教师是引导者 俗话说“师傅领进门，修行在自身”，这句话