初二语文精讲精练—期末冲刺：常见修辞.pdfVIP

常见的修辞手法及其表达效果 一、教师期末备考建议 在初中语文学习中，赏析题中非常基础的一类，就是修辞手法。常见且常考的八种修辞手法已经 为大家一一列出，第一步我们需要去了解概念与作用，但真正考试中着重考查的是修辞手法的赏析， 因此我们的目标是：第一步，识别出题干运用的是哪一种或几种修辞；第二步，结合具体文章，去回 答运用该修辞的好处。注意答题步骤的规范性。 二、期末易错知识点 【解题技巧】 一、答题技巧 1. 比喻根据事物的相似点，用具体、浅显、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物。 作用：比喻能将表达的内容说得生动、具体、形象，给人以鲜明深刻的印象，用浅显常见的事物对深奥 生疏的事物进行解说，帮助人深入理解。 2. 拟人：把物当成人写，赋予物以人的言行或思想感情，用描写人的词来描写物。 作用：拟人可把禽兽、鸟虫、花草、树木或其他事物当成人写，使具体事物人格化，语言生动形象。 3. 夸张：为了达到某种表达效果，对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意扩大或缩小。 作用：夸张可以引起丰富的想象，更好地突出事物的特征，引起读者的强烈共鸣。 4. 排比：把三个或三个以上结构相同或相似、语气一致、意思相关的句子或成分排列在一起。 作用：增强语言气势，加强表达效果，使句子一气呵成；层层铺开，逐步扩大，对点明主旨起强化作用。 5. 设问：为了引起别人的注意，故意先提出问题，然后自己回答。形式为自问自答。 作用：引起读者兴趣，引起读者思考。在结构上还起到引出下文、承上启下、条理清晰的作用。用在一 段的开头或结尾处，除引起思考外，还有承上启下的过渡作用；用在议论文中，能使论证深入，文章脉 络清晰。 6. 反问：以否定的形式表示肯定。作用：加强语气，起强调作用。 7. 反复：为了强调某个意思，表达某种感情，有意重复某个词语或句子。反复的种类有连续反复和间隔 反复。连续反复是中间无其他词语间隔。间隔反复是中间有其他的词语间隔。 作用：主要运用在诗文中，起反复咏叹，表达强烈的情感的作用。同时，反复还可以使诗文的格式整齐 有序而又回环起伏，充满语言美。 8. 对偶：字数相等，结构形式相同或相似，意义对称的一对短语或句子，表达两个相对或相近的意思。 作用：整齐匀称，节奏感强，高度概括，易于记忆，有音乐美感。 二、答题模式 1. 比喻：运用了比喻的修辞手法，生动形象地描绘了(表现了) 什么事物的什么特点。 2. 拟人：运用了拟人的修辞手法，生动形象地描绘了(表现了) 什么事物的什么特点。 3. 夸张：运用了夸张的修辞手法，生动形象地描绘了(表现了) 什么事物的什么特点。 4. 排比：运用了排比的修辞手法，增强了语势，一气呵成地表现了什么事物的什么特点。 5. 设问：运用了设问的修辞手法，设悬念，引起读者阅读的兴趣，引出下文(什么内容) 。 6. 反问：运用了反问的修辞手法，增强了什么(肯定、否定)语气，更好地表现了(说明了) 什么(文中的具 体内容) 。 7. 反复：运用了反复的修辞手法，强调了什么(文中的具体内容) 。 8. 对偶：运用了对偶的修辞手法，读起来朗朗上口，增强了文章的节奏感，增添了文采。 三、期末典型例题 例1 （2018 玄武七下期末） 紫藤萝瀑布 宗璞 我不由得停住了脚步。 从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也 不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银 光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。 这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿 一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！ “我在开花！”它们在笑。 “我在开花！”它们嚷嚷。 每一穗花都是上面的盛开，下面的待放 。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最 小的花苞里。每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一 个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。那里装的是什么仙露琼浆？我凑上去，想摘一朵。 但是我没有摘。我没有摘花的习惯。我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在 我心上缓缓流过。流着流着，它带走了