浅议中职生学习自我效能感培养策略.docVIP

PAGE / NUMPAGES 浅议中职生学习自我效能感的培养策略-教师教育论文 浅议中职生学习自我效能感的培养策略 文/桑长庚 【摘 要】针对中职学生学习成绩差的现状，本文运用学习自我效能感的理论提出解决的途径，并就如何提高中职校学生的自我效能感提出四点具体可行的做法。 关键词 中职生；学习成绩；自我效能感 如何提高中职校学生的学业水平，是个有着重大意义的现实课题。一般而言，教师往往注重在学生的学习行为上进行纠正性探索，比如：上课不准迟到，课上不做小动作，按时完成作业，这些本应在小学阶段就应该养成的学习习惯，到了高中阶段却还需要教师帮助矫正，而结果却又往往并不令人满意。事实上，有关课堂学习的常规性要求，学生不是不能做到，而是不去认真落实。为什么会出现这种现象呢？其隐藏在学生消极行为背后的原因正是需要教师探讨的问题。 美国心理学家班杜拉的学习自我效能感理论，为这个问题的探讨提供了一个新的视角。 学习自我效能感理论，是自我效能感在学习领域内的表现，是指个体的学业能力自我信念，是学习者对自己能否利用所拥有的能力或技能去完成学习任务的自信程度的评价，是个体对控制自己学习行为和学习成绩能力的一种主观判断。已有的研究表明，学习自我效能感一方面会影响学生的学业选择，另一方面会影响学生学习的坚持性、努力程度、自我监控学习和学习策略的使用，从而影响学生学业任务的完成。国内外实验研究表明，学生