新课改下提高高中物理课堂合作学习有效性若干思索.docxVIP

新课改下提高高中物理课堂合作学习有效性若干思索 摘 要：新课程改革注重培养学生的探究和实践能 力，强调自主学习能力的培养。合作学习创造性地发展了高 中物理教学，对高中物理合作学习有效性进行了分析，从实 施有效分组、提供有效的活动规则、实施有效全员参与、提 供有效的合作评价等四个方面对合作学习的科学评价等进 行了分析。 关键词：高中物理；合作学习；有效性 倡导新的教学方法，提髙课堂教学效率。合作学习是新 课程理念下行之有效的学习方式，在高中的物理学习过程 中，如果不强调合作学习，学生往往难以理解物理的解题方 法，若不能把握高中物理知识的实质，也就很难收到预期的 教学效果。因此，高中物理的教学过程中，教师给予学生一 定的时间、空间去交流合作学习，很有必要。有效的合作学 习不仅能激发学生学习高中物理的兴趣，增强学生的主体意 识，培养学生分析问题、解决问题的能力，而且还可以提高 学生学习物理的思维能力、审题能力和物理评价能力以及提 问的能力等。 一、实施有效分组 合作学习离不了分组，我们经常看到，教师在学生学习 中的分组五花八门，如何让学生在高中物理的学习中最大限 度地互助学习、互相帮助、共同提高，教师应根据班级和学 生的实际情况，优化组合，让学生在合作学习中都有展示自 我的机会。小组成员应进行一定的分工，担任一些特定的角 色，以利于小组的合作性学习的顺利开展和提高交流、合作、 探究的