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新课改下初中数学教学的几点体会 一、激发学生潜能，鼓励探索创新 建构主义学习理论认为，知识不是通过教师传授而得 到的，而是学习者在一定的社会文化背景下，借助其他人 （包括教师、家长、同学）的帮助，利用必要的学习资源， 主动地采用适合自身的学习方法，通过意义建构的方式而 获得的。这就要求教师在课堂教学中要根据教学内容创设 情境，激发学生的学习热情，挖掘学生的潜能，鼓励学生 大胆创新与实践。要让学生在自主探索和合作交流过程中 获得基本数学知识和技能，使他们觉得每项知识都是他们 实践创造出来的，而不是教师强加给他们的。 例如“多边形的内角和” 一节的教学，我先复习了三 角形的内角和知识，然后提问：我们如何利用己有的三角 形知识来解决多边形的内角和问题？学生经过讨论不难得 出：（1）想办法把多边形转化为三角形；（2）具体转化方 法可采用添线来分割多边形，使之成为若干个三角形。在 此基础上，我继续提问：（1）你们有哪些具体的分割方法 （从一个顶点出发连对角线、从一边上任一点出发连不相 邻的顶点、从多边形内任一点出发连各顶点等）呢？ （2） 从一个顶点出发连对角线可以有多少条？那么一个多边形 一共应有多少条对角线？ （3）根据对角线的条数你能确定 是几边形吗？ （4）你还能得出其他结论吗？通过学生思考 探索，他们总结出许多解决多边形内角和的方法，还因势 利导探索多边形对角线的有关知识，活跃了