新课程中的初中数学教学衔接.docVIP

新课程中的初中数学教学衔接 摘要：学生升入中学，数学教学内容和方法与小学有 很大不同。尤其中学生在这个阶段，心理上和生理上都在 迅速成长，如果教学内容脱离学生已有的实际程度，教学 方法不能调动学生学习得主动性和积极性，学生成绩就会 迅速下降。因此做好中小学衔接，做到思维的连续性、 致性，做到承上启下，是教学中需要引起高度重视的重要 问题。本文结合教学实践，试就中小学衔接做一些探讨。 你可能遇到的现象 从小学升入初中后，由于课程标准、教学要求、教学 方法和学习方法多方面的原因，学生在初中的数学学习生 活中，将产生很大的分化，学困生增多，数学成绩下降， 这势必会引起学生的心理变化并导致一系列不良后果；对 学习产生厌恶情绪，上进心减弱；“学习力”不足，对学校 和老师的感情淡落；不良风气的滋长影响更多学生的健康 成长。 现状分析 学习不适应：小学课程门类集中，内容简单。进入 初中后，无论学习内容、学习范围，还是学习方法，与小 学比起来有很大的差异，具有新的特点。要求初中学生的 学习具有更大的独立性和自觉性，学习方法必须灵活多样。 事实上，大多数学生不能立即适应这一学习环境，所以造 成学习成绩下降，而从开始没有掌握好学习方法，更会造 成恶性循环，导致学生失去学习兴趣。 心理变化：由小学进入初中，学生的生理和心理都 发生较大变化。从心理上说，初一年龄正处在有意识记向 意义识记、具体思维向抽象