新课程理念下高中数学课堂教学中有效提问策略.docxVIP

新课程理念下高中数学课堂教学中有效提 问策略 中图分类号：G63文献标识码：A文章编号：1007-0745 (2013) 01-0166-01 摘要：现代教育理论认为在高中数学课堂教学过程中， 教师处于主导地位，学生是学习的主体，而教材则是他们共 同的剧本。课堂提问是课堂讲授的主要手段，同时也是教师 获得学生对所授知识掌握程度这种反馈信息的重要形式。提 问贯穿于课堂教学的各个环节，也是教师对千差万别、瞬息 万变的学生思维的动态驾驭。 关键词：高中数学课堂提问策略 一、 发挥学生学习的主体性 学生是学习的主体，任何智力正常的学生都应当能充分 发挥其主动性和能动性，开发自己的学习潜能。因此教师应 当做到：问题让学生自己提出，知识让学生自己探索，规律 让学生自己发现，学法让学生自己总结，并达到会学的境界。 教师必须尊重学生的尊严和价值，弘扬学生的主动精神，给 学生以自由。否则，非但学生自主学习能力的培养达不到应 有效果，学生的学习积极性也会受挫。 二、 提高提问教学的目的性 课堂提问要体现出四个基本作用：促进学习、评价学生、 检查效果、调控教学。简言之，课堂提问必须具有明确的目 的性，通过提问，是要达到复习新旧知识的联系的目的，还 是让学生发现知识的发生的过程，又或是让学生发现知识的 迁移与发展过程。而不能为了提问而提问，追求一种表面的 繁荣，也可以说，课堂提问要有准确的针对性，应从每