语文苏教版三年级下册海底世界2.docVIP

第二课时 教学目标： 1、理解课文，体会海底是景色奇异、物产丰富的世界。 2、通过第三、四自然段的教学，进行句与句联系的训练。 3、会用“普通”、“物产丰富”造句。 4、培养学生写一段话的能力。 教学重点：了解海底石景色奇异、物产丰富的特点。 教学难点：指导学生理解三、四自然段中句与句之间的联系。 （一）理解第三自然段 1、指名读，想一想着一段共有几句话，告诉了我们什么？（一共五句话，告诉我们海底有声音） 2、投影出示第三自然段 （1）指名读前三句，想一想从这三句话中你知道了什么。 （2）结合句子理解“是否”、“窃窃私语”。 ①把“是否”换成另外一个词语，又不改变原句的意思，这句话可以怎么说？ ②指名读“窃窃私语”，说出它的意思，然后让学生试着模拟窃窃私语，体会这里用“窃窃私语”显得特别生动。 （3）指名读后两句，想一想从这两句话中你又知道了什么？（海底有很多声音） （4）海底都有什么样的声音呢？（四个“有的像……”吃东西的声音，进行的声音，发出警报） （5）这些是不是海底所有的声音？你从哪知道的？ （6）课文中写出了这么多种声音后，还用了省略号，说明海底的声音怎样？（海底的声音多种多样） （7）从这么多种声音中，可以看出海底的景色怎么样？（景色奇异） 3、指明：在这一自然段中，前三句告诉我们海底有声音，但不知道是什么样的声音，这就是概括地写；读了后两句才知道海底的声音是什么样的，这就是具体的写，先概括后具体，句与句之间就是这样联系起来的。 4、联系第二、三自然段，让学生思考： （1）这两段的内容有什么联系？在宁静的海底，如果你听到各种声音，会有什么感觉？（使学生感到“静中有声”，显得奇异） （2）为什么海底有这样奇异的景象？（海底奇异的景象离不开丰富的物产） （3）指名读二、三自然段，要求读出海底景色的奇异。 （二）理解第四、五、六自然段。 1、指名读，思考：作者从哪几个方面写海底物产丰富的？（动物、植物、矿物） （1）学习第四自然段 ①轻声读这一段，想一想这一段一共有几句话，讲的是什么？（一共有六句话，讲的是海底有很多动物，它们的活动方式不同。） 　②（投影出示第四自然段内容）指名读第一句，想一想告诉了我们什么？（海地有很多动物） 从哪看出海底的动物有很多？（“三万种”是很大的数目，这还是已经知道的，还有不知道的） ③快速读第二句，告诉我们什么？（它们有不同的活动方式） ④指名读3——6句，想一想讲的是什么？（不同的动物是怎样活动的） ⑤重点理解： “伸缩”是什么意思？你知道什么动物是*肌肉伸缩爬行的？ “只能”说明什么？ “普通”是什么意思？用“普通”说一句话。比普通火车还快说明什么？ “反推力”怎样理解？想一想你见过什么是*反推力前进的？ “巴”是什么意思？ ⑥放录像向学生介绍动物的活动方式。（形象感知动物的活动方式） ⑦小结3——6句，具体介绍了五种动物的活动方式：它们有的速度极慢，有的速度极快；有的向前进，有的向后退；有的自己活动，有的自己不动。就在这快与慢、进与退、动与不动的鲜明对比中，突出了它们的活动方法不同，说明了各有个的活动方法。 ⑧引读第四自然段。（让学生进一步体会每句讲的是什么） ⑨依照学习第三自然段的方法，引导学生理解第四自然段句与句之间是怎样联系起来的。 ⑩从这一段中可以看出海底的物产怎样？ （2）自学五、六自然段，讨论：海底有哪些植物和矿物？ 　①海底有哪些植物？（投影出示海底植物图）说明海底植物怎么样？（种类繁多） ②海底有哪些矿物？“稀有”是什么意思？说明海底蕴藏的矿物怎么样？（蕴藏丰富） ③从这两个自然段中也可以体会到海底的物产怎么样？ （3）四、五、六三个自然段都写出了海底丰富的物产，从这些物产中还能看到海底的什么特点？景色奇异从哪些地方看出来的？（让学生真正理解海底丰富的物产显示出景色的奇异） （三）把2——6自然段连起来读。思考：海底是一个什么世界？ 指出：每段中的内容虽各有侧重，但又互相联系，不可分割。在景色奇异中包括着物产丰富，丰富的物产中也显示出景色的奇异。 （四）指名有感情地朗读课文。 让学生想一想，为了说明海底是一个景色奇异、物产丰富的世界，课文开头、中间和结尾各写了什么？ 作业设计： 1、抄写课后第3题词语； 2、造句：窃窃私语。 板书设计： 　　 宁静　光点闪烁 　　 景色奇异 　　 黑暗　窃窃私语 　　海底世界 　　 动物　多种多样 　　 物产丰富　　植物　种类繁多 　　 矿物　蕴藏丰富 教学反思：