新课程标准下初中生物教学的定位.docVIP

新课程标准下初中生物教学的定位 ［摘要］本文对新课程标准下初中生物教学进行了初步 的反思和定位，对新课程标准下初中生物教学总结了一个 主体和五个适应。一个主体，即探究性学习。五个适应： 一是教师的教育教学观念要适应新课标的要求。二是教法 上要适应新课标要求。三是教会学生在学法上适应新课标 要求，加强合作学习。四是对学生评价要适应新课标要求。 五是引入现代教育技术来适应新课标。 ［关键词］新课程标准生物教学探究 一、生物新课标的主体是探究 教学过程的组织和实施，我们要以探宄作为实施课堂 教学的主体，学生面对疑问不是教师的答案，而是寻找解 决问题的途径，通过查阅资料、合作学习，自己找出问题 的答案，同时保证探究课的数量并提高其质量，学生的探 究能力逐步得到提高，特别是对实验设计的准确性会逐步 加强。 喜欢探究是中学生的天性，利用这一天性，激发学生 学习兴趣，开创生物教学的新局面。生物课中许多实验， 探宄材料需要学生自己准备。学生自己准备这些材料即可 培养学生的参与意识，激发学生的学习兴趣，加深对实验、 探宄过程的理解，循序渐进，逐渐培养学生的科学探究能 力。随着课程的逐步深入，学生对实验、探宄程序的逐渐 掌握，教师开始实行只给出实验目的，实验器材自选、实 验方案自己设计，教师帮助分析实验方案中的科学性与不 科学性，严谨性与不严谨性，由此肯定或否定学生的实验 方案的方法。不管表达流畅与