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新课程背景下初高中数学教学的衔接探究 论文关键词：衔接学法课堂效益认知结构 论文摘要：新课程背景下，根据学生的个性特点和认 知结构从新课程标准、知识架构、学法转变、能力要求等 方面研究初高中数学教学的衔接问题，探索适应高一新生 的教与学的方法。对提高课堂效益，实现素质教育有深远 意义。 新课程背景下做好初高中数学教学的衔接的必要 学生由初中升入高中面临许多变化，新教材、新老师、 新集体，环境的改变制约了部分同学不能很快地适应高中 的学习，通过调查发现许多曾以优异成绩考入高中的学生 经过一段时间的学习，成绩开始下滑，有的甚至跟不上班 级，高中教材起始部分的集合和函数思想等内容的引入使 数学无论在下降的人数还是在下降的幅度更甚于其它学科 调查中发现部分学生对数学产生畏难情绪，学生不适应高 中的数学学习。如何大面积提高数学教学质量，数学教学 面临新的课题。按照衔接期学生的个性特点和认知结构设 计出指导学生高效率学习的方法，使学生稳定情绪，适应 新教材，接受新变化，顺利完成初高中数学衔接学习，具 有十分重要的现实意义。 新课标高中数学教材有如下特点，一是容量大，以第 一、二章为例，概念多达三十多个，性质、法则、定理多 达二十多个。而且在这两章中渗透了高中所有必须掌握的 数学思想和数学方法，如集合与对应、分类讨论、数形结 合、等价转化等数学思想及配方法、换元法、反证法、待 定系数法等数学方