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新课程背景下初高中数学教学衔接存在的问题及对策 张勇杰 甘肃省庆城县陇东中学745100 摘要：在新课程背景下，人们都在积极探索初高中数学教学衔接工作，我 经过多年数学教学，认为初高中数学教学衔接存在四个方面问题:一是教材方面, 台阶跨度大。二是学法方面，思维跨度大。三是教法方面，要求跨度大。四是环 境心理，变化跨度大。为此我提出六个方面的措施。 关键词：初中高中数学教学衔接 从2010年秋季起，我省普通高中全面实施新课程实验，至今己满三年。期 间我一直担任高中数学教学工作，给我震动较大的是高中学牛的数学成绩不够理 想，尤以高一学牛数学成绩最差。如我对2010年、2011年、2012年我校高一级 学生第一学期中期数学成绩进行统计分析，发现学牛数学成绩普遍下降，及格率 仅为20%左右。许多学牛在初中数学成绩较好，在中考中，也能取得高成绩。但 步入高一后，数学考试想得高分，就有点望尘莫及，即使及格，也往往不能如愿 以偿。学生大多认为数学难学，不少学生家长对此也疑惑不解。为什么初中学习 较好的学生，进入高一后竞然如此快地失去了往日的“高分”呢？为解开这个谜 底，我从课程标准、教材、学牛、教师和环境等多方面采用观察了解、翻阅资料、 问卷调查、访谈等多种途径进行分析研究，发现造成高一学牛数学成绩滑坡主要 有以下四个方面的原因。 一、教材方面，台阶跨度大 高一数学与初中数学在教材内容方面相比