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新课程下高中化学概念课教学方法初探 摘要：高中化学概念是整个化学知识的基础，是教学 的重点，也是教学的难点。本文针对必修一第二章第三节 氧化还原反应第一课时提出概念课教学设计思路的三点： 确定教学知识脉络、学生认知脉络，巧妙设计建构概念的 问题线索，注重知识严谨性。并对本教学设计在课堂实施 后进行了几点反思。 关键词：反思概念课教法氧化还原反应 一、问题的提出 高中化学概念是整个化学知识的基础，充分掌握概念 是学习化学知识的精髓。只有让学生清楚准确的理解化学 基本概念理论，才能使学生更深刻的认识物质及其变化规 律。高中生己经有了一定的化学知识，他们对实验现象充 满了兴趣，求知欲比较旺盛，往往把注意力集中在观察丰 富多彩的实验现象上。而化学概念由于抽象难懂，一些描 述性材料枯燥乏味，学生往往会把学习化学概念视为畏途， 并会错误的认为化学是一门死记硬背的学科。 在中学阶段的基本概念、基础理论知识中，氧化还原 反应占有极其重要的地位，贯穿于中学化学教材的始终， 是中学化学教学的重点和难点之一。在中学化学中要学习 许多重要元素及其化合物的知识，凡涉及元素价态变化的 反应都是氧化还原反应。使学生掌握氧化还原反应的概念， 是学好元素及其化合物知识的基础。只有让学生掌握氧化 还原反应的基本概念，才能使他们理解这些反应的实质。 如何使概念理论的教学更加贴近学生，使学生更加容易理 解和掌握，本人针