新课改环境下初中数学教学的探究.docVIP

新课改环境下初中数学教学的探究 摘要：随着新课程改革的不断推进，学生在数学课中 的主体地位得到了体现。学生是数学课堂学习的主人，老 师是学生学习的组织者、引导者和参与者，最终要实现让 学生自主学习。 关键词：探究新课改初中数学教学 陶行知先生指出：“我们认为好的先生不是教书，不是 教学生，乃是教学生学。”这就要求我们要真正承认学生的 主体地位，发挥其主体作用。数学教学不仅是使学生掌握 一定的数学知识，更重要的是培养学生具有获取知识的能 力。随着教育教学改革的不断深入，在数学教学中，培养 学生的自主学习能力，让学生在学会数学的过程中会学数 学，己成为许多数学老师的共识。 一堂课应该怎样上？传统的数学教学法是我教你学、 我讲你听、包办代替的“填鸭式”教学，老师是整堂课的 主角，学生是配角，这样的教学方法不利于学生学习潜能 的开发和身心发展。例如在常见的数学教学中，老师详细 地讲解定理的证明、例题的解题过程，累得满头大汗，疲 惫不堪，学生的学习效果却不理想。即使你讲得再明白也 没有学生自己发现的好，正如俗语所说的“自己煮的饭 香”，就是这个道理。 新课程提倡教是为了学生学，正如叶圣陶先生说过的 “最要紧的是看学生，而不是光看老师讲课”。好课应当让 学生主动参与，老师是学生学习的引导者，学生是课堂教 学的主体。课堂教学应该是充分解放学生的大脑、双手、 嘴巴、眼睛，让学生多种感官活动，形成