语文苏教版六年级上册柳林风声.docVIP

《柳林风声》教学设计 灌南县新集乡中心小学 刘辉 教学目标 ⑴简介作者及来历，故事主要人物和概况。 ⑵通过“猜”“赏”“悟”等方法指导，激发学生阅读兴趣，感知故事主要人物形象，欣赏柳林四季优美风光，体验阅读的乐趣。 ⑶创设愉悦的交流氛围，让学生更深入地走近书中的人物，走近书中营造的温情世界，感悟浓浓的朋友之谊。 教学重点： 通过“猜”“赏”“悟”等方法指导，激发学生阅读兴趣，感知故事主要人物形象，欣赏柳林四季优美风光，体验阅读的乐趣。 教学难点： 创设愉悦的交流氛围，让学生更深入地走近书中的人物，走近书中营造的温情世界，感悟浓浓的朋友之谊。 教学准备： PPT、贴图、学生阅读卡 课时：一课时 教学过程： 一、谈话导入 1、同学们，《芝麻开门》的作者祁智曾经在和一个小朋友的对话中说过这样一句话：“我就在书中等你。”（出示句子，指名读） 2、“我就在书中等你。”这是作者与读者的心灵约定，作者永远静静地守候在他的书中，等待着我们，当我们轻轻翻书的时候，就和作者开始了这美妙的约会。 二、感知内容， 1、今天，我和同学们一起走进——《柳林风声》。拿到一本书我们通常从哪入手？（作者、简介、内容、目录） 这十个章节就是十个精彩纷呈的小故事，个个引人入胜，难怪美国总统罗斯福一口气读了三遍。 在这么多的小动物中，主要动物是谁呢？（看课件）瞧，这就是鼹鼠、河鼠、獾和蛤蟆。你能用一些词语来形容他们吗？ 2、同学们，看看书名，我们很自然的会想——这是片怎样的柳林？在这片柳林里，小动物们之间发生了哪些有趣的故事？（交流书中相关的句子） 三、浅尝书香 此环节，我安排了阅读“三步曲”，即“猜、赏、悟” 1、“猜”出趣味 师：同学们，根据书的目录，你们能猜出此本书里最重要的是哪个角色？ 生：蟾蜍！ 师出示蟾蜍图片 师讲故事：同学们，故事中的蟾蜍是个非常有钱的主儿，不过，这钱不是他自己挣来的，而是他老爸去世后留下的，他是个典型的“富二代。”他爱冒险，向往的事特别多，而且件件想去尝试。有一阵子他喜欢上了船，先是只爱坐帆船，后来帆船坐厌了就改撑平底船，接着是大游艇、赛艇……但是他不管做什么事，他只有三分钟热度，玩腻了，又会玩起新花样。 有一天，他的好朋友河鼠和鼹鼠来找他玩，看到朋友来了，他激动万分。他说，他现在对划船已经不感兴趣了，他又喜欢上了一个新玩意，什么呢？ 吉普赛大篷车（出示图片），这是一辆超豪华的吉普赛大篷车，车里吃的、喝的、玩的，应有尽有。他们坐上车准备去农村、乡镇、城市，哪儿都可以，总之要过一种今天到这里，明天到那里的新鲜生活。 瞧！他们抄小路穿过田野来到了公路上，老马拉着篷车慢慢吞吞地在路上走着，忽然，一阵狂风和一阵喧闹声来了……（播放急刹车后撞车声音） 那辆金黄的大篷车散了架，无可挽回地毁了。而那辆汽车呢？一转眼扬起了一大团灰尘，接着又在远处缩成了一个黑点，逃之夭夭。 提问： ⑴如果你们遇到了这种情况，心情怎样？会怎么说？ ⑵河鼠和鼹鼠和你们一样非常生气，而篷车的主人呢？他是什么样？ ⑶出示图片（蟾蜍狂喜图）心爱的豪华大篷车被撞得稀巴烂，他怎么还会这么高兴？猜一猜他到底在想些什么呢？ 2、“赏”出韵味 师：《柳林风声》不仅有精彩纷呈的故事，而且语言也特别地优美。这部童话带有散文笔风，尤其对柳林河岸四季风光的描写更是优雅动人，被誉为英国散文体作品的典范。 ①出示“四季风光”优美语句及图片，师生配乐朗诵 ②生生之间欣赏、交流对方的阅读卡片，把优美语句读给同桌听。 描写万物复苏的春天：“春天的阳光是那么灿烂，微风轻轻吹抚着大地，鸟儿飞来飞去忙着做窝，美丽花儿争相绽开笑脸，一片片树叶迎风摇晃着它们细长的小脑袋，相互依偎在一起说着悄悄话……”。 描写宁静夏夜：“马儿在一边自在的吃着草，星星们聚拢过来，忽闪着眼睛，凝望着他们说话，一轮银光闪闪的月亮也 悄悄地冒出来给他们作伴……”。 描写收获的秋天：庄稼地的翠绿已让位给金黄，花楸树变红了，丛林已有多处染上了烈焰般的赤褐。果园里树篱间那弦歌不辍的大合唱已消减，只剩下几个不知疲倦的演唱者，偶尔表演一曲黄昏之歌。空气里荡漾着一种变迁和离别的意蕴。麦子金灿灿，麦浪翻滚，沙沙作响，充满了宁静的动作和呢喃细语…… 描写纯洁的冬天：一块晶莹的仙毯覆盖了大地，看上去分外精美，叫人着实不好意思用粗糙的脚丫往踩踏。漫天飞舞的细细雪花，轻轻在面颊上，人中感到微微有些刺痛。 3、“悟”出情味 师：《柳林风声》不仅有精彩纷呈的故事，有诗一般优美动人的语言，而且柳林中动物与动物之间浓浓的友情味也深深地吸引着我们。 课件出示三个片段，生默读。 片段一：和善的獾把他俩推到一张高背长凳上坐下，给他们拿来睡衣和拖鞋，还亲自用温水给鼹鼠洗小腿，用胶布贴住伤口，直到小腿变得完好如初。 片段二：哎呀，水好冷呀，浑身都湿透啦！他往下沉……沉……水在耳