语文苏教版三年级下册海底世界公开课.docVIP

海底世界（第二课时） 教学流程 谈话导入 和老师一起写课题。（板书：22.海底世界）读一读 海底是个什么样的世界？课文有一句话告诉了我们答案，请同学们快速地读读课文，找一找，指名说。 哪两个词语概括了海底世界的特点？指名说。一起读读这句话，读出海底世界的特点来。（板书：景色奇异 物产丰富） 精读第二自然段 过渡：海底世界的景色有多奇异，物产有多丰富呢？让我们一起到海底世界游览一番。 当海面上波涛汹涌的时候，海底依然是宁静的，海底到底是什么样的情景呢？请同学们用自己喜欢的方式自由读读第二自然段。是不是一点声音也没有呢（也不是）那为什么会听不到呢？（海底动物常常在窃窃私语）什么是窃窃私语呢？（说话的声音很小很轻），和你们的同桌窃窃私语一下。师小结：我站在同学们的面前，却听不清大家在说什么，这就叫做窃窃私语。你觉得什么人在什么情况下会窃窃私语呢？（指名说）课文中把这个词语用在小动物的身上，是运用了拟人的修辞手法。想听到小动物的声音必须要戴上特制的水中听音器，让我们戴上耳机来听听海底动物的声音吧！（播放声音课件） 你都听到了什么声音？课文中是怎么描写的，谁来介绍一下（指名读句子）是不是只有这几种声音？你从哪里看出来的？文中有一个词语也能说明声音多（各种各样）你觉得你还会听到哪些声音？（你能联系到自己非常熟悉的小动物声音，非常好）如果能把刚才的句子连起来说那就更棒了。（指名说）小动物们如何窃窃私语的？谁能通过朗读表现出来？指名读，齐读。 (我仿佛看到了小动物们窃窃私语的情景，我感受到了小动物们窃窃私语的语气)。 不同的动物发出的声音不同，同一种动物在不同时刻也会发出不一样的声音，谁来介绍下？（指名读）想象一下各会发出什么样的声音？（指名说）你们的想象力真丰富。小动物真可爱，发出的声音真奇特，能读好它吗？一起读。 三、精读第三自然段 过渡：小动物们的声音非常奇妙，这么多的声音真像一场盛大的音乐会，而他们的活动也是非常精彩。请同学们看看下个自然段。你知道这段话是围绕哪句话来写的吗？ 1.我们把这样的句子叫中心句。把这样的构段方法叫“总分结构”，也叫“先总后分”。 作者围绕中心句介绍了哪几种海底动物？作者在介绍这些动物的时候分别用了哪些说明方法？（请同学们以小组为单位介绍你最喜欢的小动物，可以加上动作来表演。） 聘请讲解员为动物们作介绍。 海参。谁喜欢海参？海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进4米，4米大概是四张桌子的长度，我们只需要几秒就可以走完，而海参需要多久？你感觉到什么？4米是具体的数据，像这种列出具体数据的写作方法叫做“列数据”。有了数字我们就更清楚海参的动作有多慢。谁能通过朗读把海参活动的慢表现出来？ 梭子鱼。谁喜欢梭子鱼？你能用一个字来概括梭子鱼的活动特点吗？从哪里看出来的？（每小时能游几十千米）还有呢？（比普通的火车还要快）火车的前进速度怎么样？梭子鱼的速度比火车还要快。这样的写作方法叫“作比较”，板书，我们也来比较一下，一小时时间，梭子鱼能游几十千米，而海参只能游四米，梭子鱼的速度是海参的几万倍。这么一比较，我们知道海参的速度真慢，梭子鱼的速度真快。谁能通过朗读来把梭子鱼的快表现出来。 乌贼和章鱼。谁来介绍乌贼和章鱼？什么叫反推力？你能来表演下吗？乌贼和章鱼多可爱，你能多好这句话吗？ 贝类。谁喜欢贝类？什么叫“巴在轮船地下做免费的长途旅行”，“巴”还可以换成什么？（贴）这些贝类可真悠闲，自己不动，轮船行到哪儿它们就旅行到哪儿。你能把它们的悠闲自在用朗读来表现出来吗？ 深水鱼。谁喜欢深水鱼？小朋友们，在描写深水鱼的句子中，你们明亮的眼睛发现了什么写作手法？（板书，打比方）把什么比作什么？漆黑的深海里，点点星光多么美丽。谁愿意来读一读。 小结：：刚才，我们认识了5种海底动物，发现海底动物各有各的活动特点。下面我们就化身为小动物，一起来读读这段话。谁来当海参？梭子鱼---乌贼章鱼—梭子鱼—深水鱼--。第一句话老师来读。 四、精读第四四然段 4.谢谢你们，我仿佛已经看到了小动物们活动嬉戏的样子。该和小动物们说再见了，我们继续海底之旅。瞧，除了这些形形色色的小动物，还有种类繁多的海洋植物。我们来用找中心句的方法说说第四自然段的主要内容。从哪两个方面介绍海底植物的差异的？都是围绕中心句写的。 引读：色彩多种多样……..形态各不相同………. 五、第五自然段 海底的植物种类可真多，那海底的动物多不多？海底的矿产资源多吗？海底都有哪些矿产资源？齐读第五自然段？ 总结：今天，我们跟着作者一起去海底世界畅游了一番，了解了海底动物的声音各种各样，海底动物的活动特点多样，海底植物的差异很大，而且海底还有丰富的矿产资源。这么奇妙的海底世界，难怪作者发出赞叹，海底真是个（齐读最后一个自然段）这也是发自我们内心的赞美，再读一遍 学习了这篇课文，你对海底世