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新形势下小学语文阅读教学模式探究 新课标中指出阅读教学是学生、教师、文本之间对话的 过程。”阅读教学是小学语文教学的基本环节。它是识字的 重要途径，有利于提高识字质量；能够进行听说读写的综合 训练，提高听话、说话和作文的能力；能够使学生获得多方 面的知识，发展思维，提高认识，受到思想教育和美的熏陶。 阅读教学说到底是一个教学对话过程，教学对话不是一 般意义上的交谈，而是意味着对话双方彼此敞开心扉，相互 接纳。首先这种对话是师生间民主平等的对话，阅读教学应 该建立民主平等的对话模式。其次这种对话还应当是互动 的，教学是一个互动、双向交流的过程，通过互动实现多种 视界的沟通、汇聚、融合，从而在一定程度上使各自的认识 偏见得以克服，并产生新的视界。最后这种对话还应具有建 构意义的功能，各种不同视界的碰撞，可以给学生以新的启 迪，可以引发学生的深入思考，从而完成知识意义上的建构。 下面从以下几个方面谈谈自己的看法。 一、发挥学生主动性，搞好自主性阅读 自主性阅读是学生在老师的指导下，以主体的姿态自主 地参与阅读教学过程，以尝试学习，体验发现的形式来探索 知识。在传统的阅读教学中，教师把知识以“呈现一一接 受”的方式灌输给学生。学生缺少主体意识，被动的接受， 从而感到阅读枯燥无味、缺少乐趣；相反，主体自主发现则 风光无限，其乐无穷。因此，教师要营造民主和谐的课堂教 学氛围，以学生学习的伙伴