新课改下语文教学人文性建构.docVIP

新课改下语文教学人文性建构 一、转变语文教学理念是人文性建构的重要前提 著名学者、福建师范大学教授孙绍振认为，现在的语 文教学中，教材只是一部分，甚至是很小比重的一部分， 相比之下，教师水平的提高更为艰巨，编得再好的教科书， 如果让一些观念陈旧甚至顽固的老师去使用，也是没有办 法达到理想效果的，少数教学思路比较僵化的老师，对于 新的东西，有一种很强的排异心理，面对轰轰烈烈的素质 教育，他们依然把应试教育做得踏踏实实。课堂上，他们 凌驾一切，俨然是一切知识的代言人，“顺我者昌，逆我者 亡”，听老师的话就是好学生，学生只有老实听，老实学， 惟他马首是瞻的份了，课文丰富的人文内涵就在老师的嘴 皮子下消失得无影无踪。从教学的态度来说，这些老师是 值得肯定的，他们兢兢业业，一丝不苟，惟恐讲得不透、 不全，导致学生考得不好。十几二十年前（改革开放后标 准化试题一度受到钟情），这种教学方式可能是一种理想 的方法，才会使他们感觉良好，乐此不疲，应该说他们是 应试教育的行家里手；然而从事物发展的角度来看（改革 开放后的标准化试题，二十世纪末的研究性学习，二十一 世纪初的自主、合作、探究的学习），这些老师是落伍的、 不负责任的、不称职的，他们跟不上时代发展的脚步，固 守一隅，他们看不到考试这一指挥棒在悄悄地发挥着它的 引导功能，转变它的角色，只能在历次不理想的教学效果 面前埋怨学生是如何如何的死板与