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新课改下语文课堂有效教学初探 课改专家、华东师大崔允郭博士说：“教学有没有效率， 并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指 学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学 或者学习没有收获，即使教师教得很辛苦也是无效教学。 同样，如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也 是无效或低效教学。”因此，在当前进行的基础教育课程改 革实验中，我们语文教师必须关注课堂，追求“有效教学”， 不断提高课堂教育的质量。那么，如何才能提高课堂教学 的有效性？我认为应多创设情境，激发学生的学习兴趣； 多为学生搭建自主构建的平台，让学生在语文学习中体验 生活，在生活中体验语文。只有让学生在语文中不断地体 验、感悟，才能拉近他们与教材、与作者乃至作品中的人 物的距离；也只有让学生通过与教材，与作者、作品的多 维对话，才能使他们不断地储备知识，培养能力，提升人 格。 一、创设情境，激活思维，使学生爱学 新课程标准提倡把课堂还给学生，让学生做学习的主 人。那么，课堂就是一个思维场，而“学生在思维之前， 就必须有一情境，有一个范围广泛的情境，在这个情境中， 思维能够充分从一点到另一点进行连续的活动”（美杜威 《我们怎样思维》）这样我们就要着力创设一个有气氛、有 情味的语文学习环境，特别是中学语文所选编的文章大多 数是古今中外的名篇佳作，或是优美壮观的自然环境，或 是引人入胜的故事情节，或是呼