语文苏教版二年级上册《大禹治水》.docVIP

大禹治水 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文 2、理解课文内容，感受大禹制服洪水的顽强意志和聪明才智，以及他的献身精神。 3.学会写“治”和“制” 一、复习导入 这节课，我们继续来学习课文：（齐读课题）大禹治水。上节课，我们学习了生字词，小朋友们，你们还认识这些词语宝宝吗？ 出示生字和词语卡片，开火车认读。 过渡：你们记得真清楚，真棒！ 通过上节课的学习，我们认识了一位伟大的治水英雄——大禹。大禹是怎么治水的，他治水成功了吗？让我们打开书，仔细的学习吧。 精读第一段。 出示第一段：请小朋友们轻声地读读这一小节。边读边想，读了这一小节，你们仿佛看到了什么？听到了什么？（指名回答） 师指导：多么凶猛的洪水啊！你能通过你的朗读让大家感受到洪水的可怕吗？读“滔滔的洪水”，谁能够读好这个词组。 指导朗读 1、这样的洪水能冲倒房屋吗？ 2、谁能把洪水读得再凶猛吗？ 3、多可怕的洪水呀！…… 齐读 师：让我们一起去看一看这滔滔的洪水。 （放洪水录像） 师：看到这，你们有什么想说的吗？（自由发言） 总结：是呀，洪水如同野兽咆哮而来，不知害死多少条生命，老百姓没有东西吃，没有地方住，到处流浪，老百姓太可怜了，这个词你能读好它吗？ 读“无家可归”。 师：看到老百姓的生活如此悲惨，此时此刻，你的心情怎样？（指名回答） 谁能够带着这样的心情读好这一自然段（指名读） 2、让我们带着沉重的心情读第一自然段。 二、学习课文第二自然段。　过渡：小朋友，你们瞧：（出示图）洪水如此凶猛，造成的灾难如此可怕，老百姓就这样日复一日，年复一年地过着家破人亡、无家可归的悲惨生活。你们心里是什么滋味？（指名回答）那禹看到这样的情景，又是怎么想的呢？ 1、出示句子：禹下决心要治理洪水。 是啊，禹下定决心要治理洪水。 治：治在这里就是治理的意思，那么治水就是治理洪水的意思。那么治可以组哪些词语呢？一起来看看。 治在这里是治理的意思，看看他有哪些好朋友呢。 2、师：禹为了治水，做了哪些事情的呢？请小朋友们自由的读第2小节，划出有关句子，再多读几遍。 3、你能用“为了治理洪水，禹先 ，再 ，最后 。”的顺序来说一说禹都做了哪些事情吗？同桌先练练看。 指明回答。（填的非常准确，你真聪明。） 4．小朋友你们看，为了制服来势汹汹的洪水，禹做了这么多的事情，可真不容易啊！请你再仔细读读课文的第二小节，说说你从哪些词语中能体会出大禹治水很不容易？ 预设1： 千山万水 生：千山万水就说明他走了许多的路。鞋子磨破了。 师1：他爬的山多吗？他过的河多吗？这就叫“千山万水”。谁来读。 师2：真辛苦！多远的路呀！大禹每座山都要爬，每条河都要过，这就叫——读：走遍了——（千山万水）生读。 师3：多不容易呀，可是只有走遍了千山万水，才能看清复杂的水流和地形啊！ 师：你还从哪个词体会到大禹治水的不容易的？ 预设2： 千辛万苦 生： 千辛万苦 师：从这个词你看出了什么？ 师：在治理洪水过程中，大禹吃了很多很多的苦，他到底吃了哪些苦呢？你能不能想象一下？ 师1：大禹吃的苦多吗？指导“千辛万苦” 师2：是啊！大禹把这些苦都尝尽了！能把他的这种艰辛读出来吗？（自由读、指名读“吃尽了千辛万苦”） 师3：大禹吃这样的苦，受这样的罪，是一天吗？两天吗？是啊，整整十三年啊，漫长的十三年，他就这样一天又一天，一月又一月，一年又一年的治水，大禹是多么的辛劳啊！他——吃尽了千辛万苦。 师：课文中还有哪些词体现了大禹治水的不容易？ 预设3 ： 九座大山 九条大河 生：九座大山 九条大河 特别的多 师：他仅仅就挖通了九条大河吗？劈开了九座大山吗？师：这个“九”并不是真的只有九条大河，九座大山，可能有更多的河，更多的山，这么浩大的工程，要花多大力气啊！多不容易呀！再读读，还有哪个词也说明治水的不容易？ 预设4生：挖通 劈开 师：同学们，这么多大山，这么多大河，是用机器挖吗？是啊，古时候可没有挖掘机，这大河、大山都是靠禹带领老百姓用双手一点一点挖出来啊！多么艰苦啊！（再读第二句） 预设5 生：仔细地察看 （放示意图）治理洪水多不容易啊，光能吃苦远远不行，你们知道吗？禹的父亲鲧曾经花了9年时间治水，都没有把洪水制服，他用了堵水的方法，他造堤筑坝，只想着怎么把水堵住，用错了方法，结果不但没有治好洪水，反而让洪水冲塌了堤坝，水灾闹得更凶了，老百姓的日子更苦了。大禹 ，他还能像自己的父亲一样再出错吗？不能了，是啊，大禹肩头的担子是多么地沉呀！所以他要“仔细地察看”。（练读） 小结：治水如此艰难，难道他就不觉得苦吗？因为他一心想着——（治好洪水，让老百姓早点过上好日子），只要一想到老百姓，再苦再累，他也是——下决心要治理洪水。此时此刻，你觉得大禹是个