语文苏教版三年级下册21.槐乡五月 永兴中心小学吴晓媛.docxVIP

苏教版课标实验教科书三年级下册 《21.槐乡五月》教学设计 教材分析 《槐乡五月》这篇课文大量运用了重叠词语，增强了语言的韵律感，使文章读起来朗朗上口，有些重叠词语还起到了强调的作用，表达了作者丰富的思想内容，达到了美的艺术效果，给人以美的享受。文章以优美、形象的语言不仅生动地描绘了槐花盛开时的美景和芬芳，还突出表现了槐乡孩子在这个季节里，通过自已勤劳的双手而收获了满满的快乐，以及表达了作者对槐乡孩子热情好客、淳朴可爱的喜爱之情。 教学目标 学习本课生字，特别是认识并积累文中的重叠词，能正确流利的朗读课文。 初步理解课文内容，理清文章脉络。引导学生学习第一自然段，感受槐乡五月槐花盛开的美景。 借助具体的语言材料，让学生通过品读，感受文字的魅力，在读中感受文字所蕴藏的情感。 教学重难点 重点：引导学生能正确流利的朗读课文，掌握本课的生字，积累重叠词；引导学生理清课文脉络，学习第一自然段，感受槐乡五月的美丽景色。 难点：在读中思考文字中蕴藏的意思，在读中想象文字中蕴藏的画面，在读中感受文字中蕴藏的情感。 教学准备 1. 确定教学目标。 2. 研读教材，落实教案。 3. 准备教具：生字卡片、田字格、多媒体课件。 教学过程 抓住生字“槐”导入课题 师述：今天老师带来了一个字（出示生字“槐”），谁来读读这个字？这个字我们能用什么方法记住它？（“木”加“鬼”等于“槐”）老师边写，同学们也伸出手指和老师一起书空。（板书“槐”）老师想去槐乡看槐花，同学们建议老师几月去？（板书课题：槐乡五月）今天我们就一起来学习第21课。请同学们齐读课题。 1. 指名读“槐”。 2. 运用“1+1”识字法记住生字。 3. 师范写生字，生书空。 4. 齐读课题。 初读课文 出示读书要求： 1.读准字音，遇到不会读的生字可以翻看课文后面的生字注音，或者圈起来举手询问老师； 2.读通句子，遇到难读的句子，多读几遍。 （三）检测自读情况。 （过渡语：同学们都读得很认真，现在老师来考考大家。） 1.出示生字： 挎走 摆出 拌上 咸的 陈醋 蒜 泥 炒芝麻 醇香 酿蜜 （1）指名读。 （2）开火车读。 （3）指导书写“挎”“咸”“蒜”。 过渡：课文中还有一些词语的结构很特别，我们一起来看一下。 2.出示句子： （1）齐读，分别找出每一组的特点。 （2）标注叠词 （3）指名说积累的叠词。 （4）将叠词放入句子再读，读出韵律。 过渡：同学们，我们把刚刚学习的字词句放入课文中，大家再读一读课文，想一想这篇课文主要描写了什么？（板书：槐花 孩子） （四）整体感知，理清脉络 1. 快速默读课文，想一想文章主要写了什么？请你用文中的一句话来进行概括。 2.课文哪个自然段重点写了槐花？哪个自然段重点写了槐乡的孩子？ 过渡：接下来，我们一起走进槐乡，感受作者笔下的槐花有哪些特点。 （五）精读第一自然段。 自由读。 引导学生体会槐花的特点：（相机指导） （1）槐乡的山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。 （抓住关键的重叠词，让学生通过朗读，感受槐花的第一个特点：开得多） （2）两个比喻句。（把抱在一起的槐花比作玉雕的圆球；把一条一条的槐花比作维吾尔族小姑娘的小辫儿。突出槐花的第二个特点：开得美）其中“挂满”，描写了槐花开得多。 （3）六个与香有关的词语：香喷喷、清香、醇香、浓香、香气扑鼻、香海。（突出槐花的第三个特点：开得香） （4）作者还运用对称的手法，描写了蜜蜂采粉酿蜜和孩子们欢乐摘花。 齐读第一自然段。 （六）小结： 五月，洋槐开花了。开得这么多，这么美，这么香，不仅招来小蜜蜂采粉酿蜜，还吸引孩子们前来摘花。所以，在这个季节里，最快乐的要属槐乡的孩子们了。下节课，我们再一起走进槐乡，感受孩子们的快乐。 （七）布置作业。 预习剩下的部分。思考：作者为什么说五月是槐乡孩子的季节？ 板书 21.槐乡五月 多 槐花 美 香 孩子 ?