新课改下高中数学课堂的“问题教学”初探.docVIP

新课改下高中数学课堂的“问题教学”初探 在以素质教育为核心的今天，大力推动学生合作、交 流、主动探索的今天，更应注重学生的个体发展，这就要 求注重实际，有的放矢，因材施教。要想达到这一目的， 良好的“课堂提问”就是一种行之有效的方法，把课堂中 所要达到的目的，按学生学习情况分成若干个问题，从而 对不同层次又分解到各个不层次的教学中，利用问题激发 学生研宄、进行探索，使学生在探究活动的过程中不断总 结，并尝试到成功的喜悦。既符合学生的主动参与又能开 发学生探究的能力，提高学生的数学素养是不可缺少的一 个环节。下面就教改过程中的探索与思考谈一点粗浅的意 见: 、全面了解教学，精心设计是关键 教师应全面了解教材的方方面面和学生的学习情况， 根据学生的心理规律，紧扣教学目的，将教学的重点与难 点分层设计成问题，激发学生的求知欲，并利用身边的具 体事实或与同学讨论或与同学共同操作，来挖掘问题的结 果并思考、寻找科学规律，总结规律。问题的设计不应只 应注重结论，应应注重体现动态的过程，问题的设计在学 生已经具备的基础知识的基础上诱导学生主动思考、或用 操作的方式去寻求问题内在的规律性，故精心设计问题是 至关重要的一步，是成功还是失败的关键所在。问题的设 计更应注重其发现的过程，如果学生的回答不符合教师备 课中或预想的要求，立即要其他学生回答，直至学生的回 答落人教师设计好的“答案”为止。这