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浅析中职学生的自我管理能力及培养 论文关键词：中职学校学生管理自我管理 论文摘要：学生管理工作是学校管理工作中的重点与 核心，本文从学生自我管理能力的内涵阐述出发，概述了 当前中职学生管理工作中遇到的困难与问题，进而指出加 强中职学生自我管理能力培养的的现实意义所在，最后提 出了相应的对策与思路。 随着我国社会的不断发展以及近年来我国教育事业的 深化改革，中职学校学生的管理工作也面临着诸多的新问 题和新挑战。学生总体素质的变化，以及受社会环境的影 响，学生自我管理能力就显得尤为重要。笔者结合工作实 践，就中职学生的自我管理能力及培养问题做以下探讨和 分析： 一、学生自我管理能力的内涵及现状 （一）学生自我管理能力的内涵 中职生的自我管理能力，是指中职生在教师的指导下, 围绕国家中等职业教育的培养目标和教育目的，在中职学 校特定的教育模式中，根据社会的要求，合理地调配自我 资源，有效地运用计划、协调、控制和监督等管理手段， 对自己的思想和行为开展的一系列自我学习、自我教育、 自我控制、自我发展的实践活动。中职生在完成这些活动 时，所采用的具体方法与表现出来的心理特征，就是中职 生的自我管理能力。 （二）现阶段中职学生管理工作面临的新问题和新挑 战 由于中职生大多是1 4岁?17岁之间的未成年人，正 处在由少年走向青年的过渡阶段，独立意识有所增强，有 着展示自己才华的冲动，有着向往独立工作的心理渴求。 他们自我管理能力极度缺乏，致使中职学生管理工作面临 新的难题，突出表现有： 1.思想道德方面：集体荣誉感、社会责任感淡漠，法 律意识、组织观念不强。他们以自我为中心，组织纪律、 道德品质等方面都存在一些问题；2.文化技能学习方面： 相当一部分是学困生，文化基础知识薄弱，学习动力不足, 学习目标不明；3.日常生活方面：一部分学生在学校开始 谈恋爱，沉迷于网吧，抽烟、喝酒、自由散漫；4?心理体 魄方面：不少中职生心理脆弱，不会与同学相处，有些学 生睚眦必报，打架斗殴。不爱运动，长时间坐在电脑前玩 耍，影响身体健康。 二、培养中职学生自我管理能力的重要意义 职业教育的目标是实施学生自我管理的必然选择，时 代需要是实施学生自我管理的必然趋势。21世纪是一个以 创新知识为基础的知识经济社会，也是一个网络迅猛发展 的信息社会。时代需要的人才，首先必须具有自主学习、 自我管理的能力。因而，引导学生自我管理、主动发展是 时代的需要。 鉴于以上所列的目前中职学生管理工作存在的突出问 题，笔者认为，为开创学生管理工作新局面，中职学校应 该通过培养学生的自我能力达到管理学生的目的，这样还 能提高学生的综合能力，为学生走人社会、适应社会打下 一定的基础。三、提高中职学生自我管理能力的实现途径 （一）有效地激发中职学生自我教育和自我管理的意 识 苏霍姆林斯基指出：“只有能够激发学生去进行自我教 育，才是真正的教育。”中专生处在自我意识发展的关键时 期。他们要求了解自己，关心自己的成长，他们渴望自己 成长为一个独立的、坚强的、高尚的人。然而，中专生自 我意识中严重的自卑心理和自我认识偏差，严重阻碍他们 进行自我教育和自我管理的健康发展。教师可以通过帮助 他们对自身优势的分析和明确当代社会对人才的需求，通 过学生的自我评价，激励、督促和引导他们不断战胜自 己，激发和推动学生自我管理的积极性和自觉性，实行班 级学生自我管理，使每一个学生从被管理者真正转变为管 理者，学生主人翁和民主意识得到增强，从而焕发出自我 管理的积极性和对班级的责任感。 （二）为中职学生的自我管理的提供空间和舞台 每一个人都有被尊重被认可和自我价值实现的需要, 这些需要是人的自我意识当中最本质最核心的内容，因此, 在班级建设和管理中，教师应开展系列化班级活动，为学 生创造自我管理和施展才华的机会和空间。坚持“以学生 为本”的理念，班级奋斗目标的确立、班级规章制度的制 定、班级干部的选拔和培养、班级财务管理、主题班团活 动的开展、校运动会的参与、班级间的联谊赛、实习成果 展、手抄报制作等多种活动，教师应尊重和信任学生，坚 持让学生担任各项活动的主要角色，从各项活动的组织策 划、具体实施再到总结评价，教师应在幕后支持、指导并 关注学生的成长。 （三）强化学生在自我管理中的主体地位，充分调动 其积极性 学生是班级的主体，而学生又是具有独立人格的活生 生的个体。在班级建设和管理的整个过程中，应突出学生 的主体地位，发挥学生的主体作用，使班级内的所有力量 融合并产生一种新的更大的力量，最大限度地发挥班级集 体和个体的潜在力量，使学生的主体作用得到充分发挥。 在班级管理中，班级奋斗目标的设计、班级工作计划和规 章制度的制定，班级各项活动的开展等，教师都要给学生 的发展留有余地和空间，充分发挥学生的个性特