《荷 叶圆圆》教学设计.docVIP

2016—2017学年度第二学期一年级语文下册 《荷叶圆圆》优质课教学设计 云驾岭煤矿子弟学校 郭建霞 【教学目标】 　　1、认识“珠、摇”等12个字，能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。 　　2、能根据生活实际运用多种方式理解文中词句的意思，在阅读中积累词语。 3、在朗读中，感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识。 【教学重点】自主学习生字词，说出识字方法。借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。能根据生活实际运用多种方式理解文中词句的意思，在阅读中积累词语。 【教学难点】在朗读中，感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识。 教学过程： 一、激趣导入，创设情境 1．导入：孩子们，夏天的荷塘可漂亮了，今天老师带你们到荷塘边去看一看。 2．播放课件：配乐出现一池在微风吹拂下轻轻摇曳的荷叶美景的动态画面。学生欣赏。 3．（画面定格在特写的荷叶上。）教师引导：“这是怎样的荷叶？”学生观察得出“荷叶圆圆的，绿绿的”。指导朗读，读出喜爱之情。 4. 教师板书课题，学生齐读。 过渡：看来你们真的很喜欢这圆圆的，这绿绿的荷叶，除了我们，课文中还有四位小伙伴也喜欢这圆圆的，绿绿的荷叶，想知道它们是谁吗？赶快打开语文书62页读吧！ 5、出示学习目标，明确目标 二、初读课文，整体感知 １、自读课文，提出要求 （1）借助拼音,读准字音。遇到不认识的字，想办法记住它。标出自然段。 （2）思考：荷叶吸引了哪些小伙伴？ 2、检查自学情况 （1）课件出示生字词，学生认读。 （2）交流识字方法。 （3）说说课文一共几个自然段？ （4）这满池的荷叶不仅我们喜欢，还吸引了不少小伙伴。你们知道荷叶有哪些小伙伴吗？（根据学生回答板书“小水珠 小蜻蜓 小青蛙 小鱼儿”） 三、研读课文，感悟体会 1．出示课件：小水珠躺在荷叶上，滚来滚去；小蜻蜓展开翅膀立在荷叶上；小青蛙蹲在荷叶上放声歌唱；小鱼儿在荷叶下游来游去。学生欣赏， 2、教师引导：小伙伴们分别把荷叶比作什么呢？学生汇报 （1）认识动词：躺、立、游、蹲，并指名学生按要求贴在黑板上对应的小伙伴旁。 （2）教师根据板书总结句式：小水珠躺在荷叶上把荷叶当成摇篮。学生根据教师提示，练说其他三个小伙伴别把荷叶比作什么。 3、研读第二自然段（教给学生学习方法） （1）谁来把小水珠的话读一读。思考：小水珠是怎么说的？怎么做的？ （2）（板书：摇篮）“摇篮”是做什么用的？想象一下宝宝躺在摇篮里，妈妈轻轻摇晃着摇篮，会有什么感觉？ （3）想想小水珠为什么说荷叶是它的摇篮？它是怎么做的呢?用“△”标出写小水珠动作的词语。（躺、眨着） （4）同学们，如果现在你就是小水珠，此刻，躺在又大又圆的荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。微风轻轻地吹，荷叶随风摆动，摇来摇去，你在荷叶上滚来滚去，感觉会怎样？请你带着这种感觉读课文。 （5）圆圆的荷叶就像宝宝的摇篮，小水珠躺在荷叶上，多舒服，多开心，多幸福啊！这么美的景色，这么舒服的摇篮，让我们和小水珠一块再去感受一下吧！齐读第二自然段。 （6）想一想：小水珠为什么喜欢荷叶?（因为荷叶给小水珠带来了快乐，所以小水珠喜欢荷叶） 4、看着小水珠和荷叶玩得这么开心，其余的小伙伴也迫不及待地赶来了，你瞧，他们是谁呀?(小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿)， 5．学习3——5段（仿照第二自然段的方法） 一起来回忆一下我们刚才是怎么学习小水珠的？ （1）把课文读准确、流利； （2）用“△”标出写小伙伴动作的词语； （3）再读课文，并想一想：小伙伴为什么喜欢荷叶？ 现在，你们用这个方法自主阅读其他段落，然后告诉大家：它说了什么？做了什么？为什么喜欢荷叶？ 5．生汇报，根据学生的回答相机指导 4、根据学生的叙述板书，并相机指导朗读。让学生学会抓住重点词语读。 5、分角色朗读2——5段，比较这几个自然段有什么共同的特点？ 6、学生汇报：小动物们都是先说把荷叶比作什么，再说怎么做。 7、分角色朗读课文。 四、拓展练习，发挥想象 美丽的荷花池里还吸引了很多小伙伴呢？想想它们又是把荷叶当作什么呢？看谁的想像力最棒，仿照课文也来说一说。（教师师也可提示学生，学生想展开想象练说） 小蝴蝶说：“荷叶是我的 ”小蝴蝶站在荷叶上 。 小蚂蚁说：“荷叶是我的 ”小蚂蚁在荷叶上 。 小朋友说：“荷叶是我的 ”小朋友把荷叶 。 五、课堂小结，作业布置 1、同学们，这节课大家的展示非常精彩，大自然中有这么美的荷塘景色，让我们一起好好保护它，不要随便乱扔垃圾、随手破坏荷叶和荷花，让美丽的荷塘景色永远绽