《小公鸡和小鸭子》教学设计 （第1课时）.docxVIP

一年级语文教学设计 ——《小公鸡和小鸭子》 (第1课时) 《小公鸡和小鸭子》教学设计 （第1课时） 本课是一篇童话，课文饶有趣味地讲了小公鸡和小鸭子的不同习性，以及他们团结友爱、互相帮助的美德。 　　课前准备 1.(1)课文朗读动漫。 (2)小鸡、小鸭的相关知识。 (3)教学辅助课件。(教师) 　　2.了解小鸡、小鸭。(学生) 　　课时安排 　　2课时。 　　教学过程 　　第一课时 　　一、图片引入，激发兴趣 　　1.谈话导入：小朋友，今天我们的课堂上来了两只可爱的小动物，你们认识吗?(出示小鸡和小鸭的图片。)喊喊他们的名字，和他们打打招呼吧! 　　板书：小公鸡小鸭子 　　2.结合图片，说说是怎么认出他们的。(他们长得不一样。嘴：小公鸡尖嘴，小鸭子扁嘴。脚：小公鸡脚趾分开，小鸭子脚趾间有蹼相连。) 　　3.继续板书和，揭示课题。 　　4.齐读课题。和在题目中是什么意思?(和表示事情发生在小公鸡和小鸭子之间。那么，小公鸡是怎样对待小鸭子的?小鸭子又是怎样对待小公鸡的?) 　　设计意图：课堂伊始，以介绍新朋友的方式导入，揭示课题，学生顺势借助图片说出小公鸡和小鸭子的不同点。这样充分调动了学生的积极性，为学生营造出轻松愉悦的学习氛围。 　　二、识记生字，初读课文 　　1.自由读课文。 　　(1)借助拼音，把课文读一读，遇到不熟悉的字画出来，多读几遍。(生自由读课文，师巡视。) 　　(2)用自己喜欢的方法识记生字。 　　2.检查生字。师：小公鸡和小鸭子带来了一些生字朋友，你们能读准它们吗? 　　出示生字词： 　　 Kuàir zhuō jí zhí yān sǐ tōu tōu de hū shēn 　 一块儿 捉不到 急得直哭 淹 死 偷 偷 地 忽然 身边 　　(1)指导朗读，注意读准儿化音一块儿;偷偷地中地读轻声;身边的身读前鼻音。 　　(2)指名当小老师，带领同学读。 　　(3)开火车朗读。 　　(4)齐读。 　　3.趣味识字。 　　(1)用转转盘的方法识字：也-他-地。 　　①转盘游戏读生字。 　　②指导书写：也是独体字。跟着老师书空笔顺：横折钩、竖、竖弯钩。出示生字他地，与也字进行比较，找出变化。(这两个字左窄右宽，也字的起笔要收，要有避让。) 　　认识部首。注意第三笔是提，不是横。 　　③教师范写，学生描红，教师提醒写字姿势。 　　④反馈、评价。 　　⑤组词。 　　(2)说说自己识记其他字有什么好办法。 　　[如：河，左右结构，用部件组合法记字形，左边三点水，右边灯字去掉火字旁(丁)，在横下加个口字，(可)。书写要点：①整体位 置，左窄右宽。②部件位置：三点水，第一笔靠右，二、三笔对齐。哥，巧记：两个可字放一起，注意第一个可的钩去掉。书写要点：上下两个口 字右边压竖中线。] 　　(3)教师范写，学生仿写。 　　(4)听后评议，相机正音。 　　设计意图：在第一学段的阅读教学中，识字是重难点。为激发学生识字的乐趣和自主性，采用圈一圈、比一比、玩转盘等各种方式认识、熟悉生字。这样能较好地使学生喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。 　　三、再读课文，了解大意 　　1.带着生字词再读课文，要求：字音读准，句子读通顺。 　　2.指名分段读课文，其他学生边听边思考：小公鸡和小鸭子之间发生了什么事? 　　3.出示填空。 　　(1)小公鸡和小鸭子一块儿出去玩，小公鸡在草地上__________，小鸭子__________。小公鸡就捉虫子给小鸭子吃。 　　(2)小鸭子到河里____________，小公鸡也到河里，差点儿____________，____________救了他。 　　设计意图：小学第一学段的阅读教学，尤其要重视培养学生良好的阅读习惯。训练学生带问题听读课文，不仅可以在整体上感知全文，还能让学生学会思考，提高思维能力。 　　四、布置作业 　　1.书写生字也、他、地、河、哥。 　　2.朗读课文。 教学反思 　　《小公鸡和小鸭子》是一篇浅显易懂的童话故事，内容很符合一年级学生的年龄特点，孩子们学起来特别感兴趣。在本次教学实践中，我觉得做得比较好的是多种方式指导学生识写生字。 　　《语文课程标准》指出：识字教学要注意儿童心理特点，要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段来指导学生识写生字。我设计了转转盘的游戏，用部件 组合法等进行教学，还让学生用自己喜欢的方式来识记，学生有的编顺口溜，有的编儿歌，形式活泼多样，让学生记忆深刻。我还注重范写，用直观的方法有效地进 行指导。