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小学数学教学论文：多元评价，快乐作业 关键词 课程改革 作业评价 探索实践 摘要 ? 随着课程改革的不断深入，作为一名数学教师，不仅要关注课堂教学的有效性，同时也要关注课堂作业的质量。高质量的数学课堂作业是检测课堂教学优劣的一面镜子，同时也是学生良好数学习惯养成的有效途径。学生作业写的好坏，其一点是自身学习的努力结果，另一点也离不开教师的点评与鼓励，所以实行多元化作业评价加评语，既便于学生更清楚地了解自己作业中的优缺点，还可加强师生间的交流，促进学生各方面和谐统一的进步，让学生感到做作业是一件快乐的事。 正文 ?随着课程改革的不断深入，作为一名数学教师，不仅要关注课堂教学的有效性，同时也要关注课堂作业的质量。高质量的数学课堂作业是检测课堂教学优劣的一面镜子，同时也是学生良好数学习惯养成的有效途径。学生作业写的好坏，其一点是自身学习的努力结果，另一点也离不开教师的点评与鼓励，所以实行多元化作业评价加评语，既便于学生更清楚地了解自己作业中的优缺点，还可加强师生间的交流，促进学生各方面和谐统一的进步，让学生感到做作业是一件快乐的事?。 长期以来，我们教师批改作业，评定成绩几乎由我们自己包办，呈现的评价方式，就是“优、良、中、差”等级，这样单一的等级评定，已成为广大学生的“家常便饭”，而学生对教师大量时间批改后的作业，只是一眼带过，并不为奇。这主要是因为学生错误地认为，作业是自己的事，对与不对是老师的事，与自己不相干，没有形成积极的情感、态度、价值观，同时也没有形成评价与反思意识。作业的满分仅表示“答题正确”，学生的解题思路、方法、习惯、能力、品质等各方面并不能从分数中体现出来，而这些东西却正是小学生学习潜力之所在。苏霍姆林斯基说过：“不要让评分成为人精神生活唯一的、吞没一切的领域，如果一个人是在分数上表现自己，那么就可以毫不夸张地说，他等于根本没有表现自己，而我们的教育者在人的这种片面表现的情况下，就根本算不得是教育者。我们只看一片花瓣，而没有看到整个花朵。”因此，?我将多元性评价引入数学作业的批改中，指出其不足，肯定其成绩，调动了学生的学习积极性，取得了较好的效果。下面结合我的教学实际，谈谈我在数学作业中使用评语的一些做法和体会。 一、解渴需挖井，才有活水来 1、观察作业，查找问题? 第一，作业书写不正确、不规范。表现在书写作业潦潦草草；写字速度太快，胡乱写连笔；常写错字或别字；画线不用直尺而是随便用笔一画；点小数点点成顿号；多数同学阿拉伯数字写得不规范，如：?6不像6，0不像0，还有的同学把等号写的不规范等等。 第二，作业经常涂改。学生作业涂改严重，出现错误用橡皮擦不干净或没有橡皮用手去擦等，卷面看起来很不整洁。? 　 第三，对作业缺乏保护。部分学生作业褶皱、撕裂，还有的学生两页作业纸间不垫纸，致使作业痕斑点点，很不整洁。? 　　 第四，作业布局不合理。表现在：学生在田字格中不会占格，有的两位数挤在一个“日子格”中，做完一题不空格或过格等，导致作业杂乱无章不美观。? 　　　 2、针对问题，找原因 首先，学生缺乏书写基本功，没有把写字当成一种很享受的事情，渐渐作业质量下降明显。　　 此外，作业要求不明确不统一。学生对作业布局、书写格式、书写工具等要求不严格、不明确、不统一、不指导，学生没有形成布局意识和良好的书写习惯，导致我行我素，致使质量层次参差不齐也就无可厚非。? 　　 还有，学生珍爱作业意识不够。作业是学生学习成果的集中体现，不珍爱自己的作业，就是不尊重自己的劳动成果；学生如果不把整洁美观、工整有序、正确无误等纳入自己的作业过程，必然会出现褶皱、撕裂、涂抹、脏乱等问题。? 　　 二、小印章让作业“亮起来” 我想，孩子们天性爱表扬，何不在作业上加上表扬或鼓励的元素？小印章在作业中起到了很好的作用，学生们的作业因小印章而“亮”了很多。　 1、书写“亮起来”。? 　　 作业本上阿拉伯数字使用的频率最多，因此我要求学生练习写规范的数字。每天上课时我的板书总能给学生起到示范作用。同时，还要求学生在田格纸练习写数字，字写得规范?、漂亮的在练字纸上加一个“书写工整、作业很漂亮”的小印章。 　　 2、卷面?“亮起来”。 　　 如果作业、试卷卷面书写不工整，致使卷面显得有些乱，我便在作业、试卷旁边写上“卷面要工整哟、我爱干净、学习很用心”的评语印章，渐渐地，同学们认识到了卷面清楚的重要性，作业、试卷卷面整洁了很多。 　 3、正确率“亮起来”。? 　　 低年级每班都在七十人之上，上课时不免有些孩子要开小差，作为老师就得想方设法让他们集中精力听课，练习时，我对每一个差生做到心中有数，练习要有针对性，出现了错误，小印章“请改正”或“继续努力”就会出现在旁边，学生看到也会很快地改正错误。学生作业全部正确，我就会印上“善于思