小学语文六年级上册《最后一头战象》.docVIP

新人教版小学语文六年级上册《最后一头战象》教学设计 教学目标： 1、正确、流利、有莫感情地朗读课文。 2、学习用较快的速度阅读课文，把握故事的主要内容, 揣摩作者具体、细致的表达方法。 3、通过品读课文中描写嘎羧动作、神态的语句，引导学生走进嘎羧的内心世界，体会嘎羧丰富的情感，并感悟嘎羧高尚的情怀, 受到人文的薰陶。 教学重难点： 重点：理解感悟对嘎羧的细致刻画，并从中读到它的内心世界，通过有感情地朗读表达内心的震憾，得到人文的启迪与薰陶。 难点：从嘎羧的动作、神态体会嘎羧的内心世界, 揣摩作者具体、细致的表达方法。 教具准备： 课件 教学过程： 课前板书课题 课前谈话： 师：2010.9.3是什么日子？（抗日战争胜利65周年纪念日） 人类从未停止过战争。为了和平，人们想出了很多办法，利用动物作战就是一种有效地方法。同学们，你们知道人们曾经利用哪些动物参加战斗吗？ （交流：凶猛的野兽：早在5、6千年以前，黄帝驱逐熊、虎、豹等凶猛的野兽打败了蚩尤。 古罗马用受过训练的狮子打仗。 服役时间最长，数量最多，贡献最大的是马、狗、大象、骆驼、鸽子等。） 引入战象，交流战象的历史资料： 师：同学们，谁能说说你对战象的了解？你是怎么知道的？ 古代战争史上，曾有过一种特种部队—象兵，它在战争中发挥着相当于现代武器坦克的作用。经过训练的战象，作战时冲锋陷阵，勇猛无敌，它能破城门，毁营垒，折武器，踏敌军，常给对方造成极大地杀伤力。 师：抗日战争时期，我国的云南边疆就发生过这样一个关于战象的真实而感人的故事。这节课，就让我们一起走进这个故事。 上课！ 一、 导入：铺设一种调子 1、 初识战象 师动情讲述：1943年，日寇侵占缅甸，铁蹄踏进了我国美丽的西双版纳。云南人民为了抗击日寇，保家卫国，组成象兵在打洛江畔和日寇进行了一场殊死搏斗。让我们一起来感受当时的情景。 播放课件（一） 师：这些战象给你留下怎样的印象呢？ （生：这些战象非常勇猛。 生：这些战象八面威风。 ……） 2、 揭示课题 师：同学们，就是这群英勇的战象，在这次打击日冠，保卫家园的战斗中，不幸全部中弹倒地。人们在埋藏它们的尸体时，救活了一头身负重伤的战象。它叫嘎羧（板书），它就是—— 生齐读课题 最后一头战象。 二、交流，抓住主要事件 1、汇报预习收获 师：课前同学们预习了课文，现在我们就来交流一下你的预习收获。读了课文，你知道嘎羧临死之前主要做了哪些事？ 根据学生的发言概括：披挂象鞍 重回战场 庄严归去 师：同学们，这篇课文主要写了最后一头战象嘎羧临死之前 披挂象鞍 重回战场 庄严归去 这么几件事情。同学们，我们在阅读篇幅较长的文章时，可以像这样采用抓主要事件的办法（板书：抓事件），很快把握文章的主要内容。 三、 悟情，再现动人细节 过渡：象本无语，心有灵犀。为保家卫国而牺牲的战象成了人们心目中的英雄。幸存下来的最后一头战象具有了像人一样的灵性。同学们，让我们一起走进嘎羧，走进它丰富的内心世界。 （一）出示课件（二） 下面就请同学们默读课文，边读边划出最能表现嘎羧内心情感的句子，读一读。圈出描写嘎羧动作、神态的词语体会它内心的想法，批注在旁边，再与小组同学交流。 （二）学生按“自读感悟”要求默读，批注，小组讨论、交流 （三）汇报学习成果，品悟细节描写 交流预设： 片段一： 没想到，嘎羧见了，一下子安静下来，用鼻子呼呼吹去上面的灰尘，鼻尖久久地在上面摩挲着，眼睛里泪光闪闪，像是见到久别重逢的老朋友。 1、直击重点语句 师：通过刚才细心地批注和热烈的讨论，我想大家一定有了很多的收获，我们一起来分享。 生读句子 师：这个同学真是好眼力，找到了这部分课文中最感人的一句。其他找到这句话的同学请举手。（很多学生举起手来）这么多呀！看来大家真是英雄所见略同。那就让我们一起来读读这句话。 出示课件（三）：生齐读 2、品味重点词语 师：你觉得这句话中的哪个词语，最能表达嘎羧对象鞍的深厚感情，拿笔把它圈下来。 师：你觉得是哪个词？ 生：泪光闪闪，从这个词我看出嘎羧对象鞍有着很深厚的感情。 师：都流泪了，是不是？还有哪个词？ 生：我觉得是“久别重逢”这个词，我觉得嘎羧和象鞍就像久别重逢的老朋友，它对象鞍有着深厚的感情。 师：它们是多久没见的老朋友了？ 生：20多年。 师：对了，很久分别，再次见面，这就叫—— 生：（齐）久别重逢。 师：这到底是一件怎样的象鞍，让它感觉到像是久别重逢的老朋友？ 出示课件（四）9自然段 指读 师：就是这样一件留着弹洞，看起来还十分破旧的象鞍，嘎羧在未见到它之前，表现的怎样？ 出示课件（五）6自然段 自由读，看看你从这段话中体会到了什么？（急切、迫切的想要得到象鞍） 谁能带着自己的体会读一读？（至多两名） 师：当我漫不经心的一脚把它踢下楼去，嘎羧见了， 生接读：一下子安静下来…