小学语文论文：试谈小学生的“快乐写作”.docVIP

PAGE PAGE 1 小学语文论文 小学语文论文 狂风落尽深红色 绿叶成荫果满枝 ——试谈小学生的“快乐写作” 　 【摘 要】重新审视写作教学，力图探索出一条适合时代、适合学生的崭新的写作教学之路。少一些束缚，多一些引导，让学生们学会用自己的心去写作；引导孩子多阅读，多实践，多积累写作的素材，让学生们获得写作的冲动；批改作文时多就少改，珍视亮点，张扬个性，让学生赢得写作的喜悦。让我们的学生能够真正领悟写作的快乐！ 【关键词】 兴趣 阅读 生活 个性 快乐 引言：东风无力百花残！ 作文教学始终是语文教学的一大重头戏，作文具有很强的综合性，对学生素质全面提高具有重大意义。但是，目前不少语文教师感到作文难教，特别是许多新教师，由于教学经验不足，很难对作文教学进行良好的掌控。我们经常看到，写作课上教师苦口婆心地告诉学生要注意这注意那，学生却听得索然无味，久而久之，许多学生都害怕上作文课，交上来的作文也总是千篇一律、言而无文。 教师无计可施，照本宣科，我们的学生非但没有学会“写”，反而更厌恶了“写”。最令学生头痛的便是上作文课，而最令教师发怵的也恰恰是作文课。于是我们感叹：写作文难，教作文更难，难于上青天也！ 如何解决学生怕写作这个老大难问题呢？如何让学生轻松写作，让写作的课堂充满快乐呢？值得我们语文教师去反思、探索作文教学的新思路。 一、文章自得方为贵，衣钵相传岂是真！ 《语文课程标准》明确指出：“学生是语文学习的主人。”我们要遵循“以学生发展为本”的教育理念，更要想方设法为“主人”的终生发展服务。学习写作不是一时一刻的事，那是为孩子的终生发展打基础。对于漫长的人生而言，整个小学教育只是起步阶段，在此之时，也许最重要的并不是收获什么，而仅仅是培养一种兴趣，让学生在兴趣中起步，在“自得其乐”中学会飞翔！ 1、文章自得方为贵！ 有一首小诗是这样写的：“散步的时候，我走直路，儿子却故意把路走弯。我说，把路走直，就是捷径了。儿子说，把直路走弯，路就更长了。”孩子们有着自己的价值观念和游戏规则，他们徜徉其中，乐此不疲。而我们作为成人，又何必非要执拗地要求他们循着我们的逻辑生活呢！ 太多的时候，是成人用自己的方式束缚了孩子，写作文尤为如此。教师始终习惯于从自己的角度去想问题，去做各式各样的“引导”，却忘了面前的是一个孩子，他们虽然年幼，但他们也有思维，有与成人完全不同的想法。当孩子始终处于被动的地位时，他们只能是“应令行事”，自然，写出来的作文也只是教师“引导”的产物。 “师傅领进门，修行在个人。”毕竟孩子才是学习的主人，诚如著名特级教师于永正所言：一切尽在不言中，如果教师能脚踏实地地扮演好一个点拨者、引导者、激励者的角色，在作文教学上也来一些“不言”，那也许一切都会变得轻松。 几百年前，我们的哲人李贽便已告诉我们一个真理：“天下之至文，未有不出于童心焉者也。”拥有纯真童心的孩子才是真正美妙之文的缔造者！我们应当让孩子的笔触自由地飞翔，让孩子随着自己的心灵去书写，当他们是“为己立言”，而不是“为他人立言”时，他们才有了写作的需求，才会主动、积极地去动笔，寻求表达的言语。 著名舞蹈家杨丽萍说：“在舞台上，我一直沉浸在自我之中，我一直觉得舞蹈就是在‘舞’自己。”而当我们的孩子在写作时也能感觉到自己正在“写”自己时，也许那才是真正成功的文字！那才是一个教师真正的成功！ 2、情动于中形于言！ 《语文课程标准》中“要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、虚话。”可我们打开孩子的作文本，见到的却是“满纸荒唐言”。 许多时候，教科书上所要求的命题作文或老师所出的题目并不为学生所喜欢或熟悉，学生没有情感的体验，心中无话，自然笔下无言，而作业又必须得交，那就只能是说空话，说虚话，以此来凑字数，交差事。 如果我们真能如《语文课程标准》所要求的那样“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。”那也许呈现在我们面前的便不会是呆板的文字，虚空的假象了。 张化万先生说：“学生对写作训练有浓厚的兴趣是教学的最大成功。”著名作家托尔斯泰也说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”让我们抛却一时的成败得失，从培养兴趣开始，走进孩子的世界，寻找他们喜欢的话题，让他们写自己，写生活，开拓一个创新的空间，激发起学生写作的热情与兴趣，使他们急于用文字来沟通，乐于用文字来表达，使写作成为一种需要，成为一种乐趣！ 刘勰说：“缀文者情动而辞发，观文者披文以入情。”一个人只有“情动于中”时，才可能有“欲罢不能”的表达欲望，从而“辞发”并“形于言”。当我们所创设的情境、提供的素材、规定的题目为他们所爱时，这样的作文教学便走进了儿童的心灵世界，使他们产生了倾吐的欲望，找到了适合自己的表达方式