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浅析中小学信息教育中存在的问题及解决策略 摘要：信息教育是实现信息多元化的必然因素，培养 信息人才，发展信息产业，促进先进生产力的发展，是我 国实行信息教育的最根本的目标。本文基于我国目前中小 学信息教育现状，综合分析了现阶段中小学信息教育中存 在的诸多问题，并提出相应的解决策略。 关键词：中小学；信息教育；存在问题；解决策略 在信息高速发展的今天，计算机技术已成为整个社会 最重要的交流与商业工具，贯穿于我们生活中的各个方面。 教育乃治国之本，也是一个民族兴衰的最根本的决定力量, 因此，我国在中小学的教育中，将信息技术作为一门课程 纳入教学活动中，并制定了相应的学习目标和内容，重在 培养学生的信息素养。但是，从近些年中小学信息技术课 程开展的程度来看，信息教育在我国的有效实施与开展， 仍存在很多问题。 1我国中小学信息教育存在问题及原因分析 教学内容和目标设置不合理 在我国，信息技术课程是各个教育阶段中不可缺少的 一门必修课，开设信息技术课程，其最主要的目的即为培 养学生的信息素养，提高学生综合处理信息的能力［1］。由 于认知能力和学习能力的差异，信息技术教材的设置一定 要在综合分析学习者特征的基础上进行编制，但是在我国 中小学的信息技术教材中，对于学习内容和目标都没有明 确的规划，在内容的安排上也没有以学习者为中心，在教 学内容中表现为内容太难，超过学生的学习能力，或者是 内容简单重复，使学生容易丧失兴趣和积极性。在教学目 标的设置上，信息技术课程也以学生掌握课本知识为主， 没有真正的结合实际操作练习，不利于学生兴趣的培养。 对信息技术课程的理解不准确 由于我国的应试教育体制，学生和教师在学习和教学 的过程中都只重视考试科目，而信息技术课程不参与升学 考试，所以学校在这一方面的要求不是很严格，这就导致 了学生不注重信息技术课程的学习，久而久之，容易挫败 教师教学的积极性，更不利于学生的全方面综合发展。其 次，在教学方法上，教师都以讲授和上机练习为主，忽略 了学生兴趣、创新能力的培养。在中小学课程教育中普遍 缺乏足够的重视，一些学校虽然开设了信息技术课程，但 缺乏行之有效考核标准和较为健全的考核制度，客观上对 学生学习该门课程的积极性产生了一定的负面影响［2］。 软硬件设施投入不足 各地区基础设施水平不同，相比较而言，城市比农村 的软硬件设施投入力度大，基本实现信息基础设施普及， 教学质量和水平都得到了保证。而农村地区大部分还未实 现信息化普及，有些偏远落后的地区就根本没有条件接触 计算机，学习信息技术更是成为一种奢望。所以，要实现 信息教育改革，缩小城乡教育差距，基础设施是关键。 学生不能正确处理学习和网络的关系 对于具有基础设施的学校来说，信息技术课程开展有 了一定的物质基础，但同时也面临一个问题：使学生正确 处理学习和网络的关系。对于刚接触计算机的学生来说， 由于对计算机没有一个正确的认识，容易沉迷于网络游戏 中，荒废学业。在上信息技术实验课时，如果没有老师的 监督，多半学生都沉迷于网络游戏和QQ聊天或是其他一些 东西，信息技术操作内容的质量可想而知。所以，在开展 信息技术课程时，帮助学生树立正确的学习和游戏意识， 也是教学内容成功开展的一个重要的因素。 不重视师资队伍建设 在我国很多中小学中，担任信息技术课程的教师都没 有严格的要求，特别是一些比较落后偏远的地区，不是信 息技术专业的也可以担任，即使是信息技术专业的，如果 学校的班级不是特别多，一个教师几乎担任了学校全部的 信息技术课程。这种现象，正反映了我国中小学阶段不重 视师资队伍建设的现状，教师本身的任职不规范，会严重 影响教学效果和学生知识技能的提高，再加上教学活动中 一对多的关系，学生信息技术知识的掌握更加有难度。 2我国中小学信息教育存在问题的解决策略 设置合理的教学内容和目标 在设置教学内容和目标上，教育部门应制定相关的政 策制度，针对我国不同教育阶段的学生，制定有针对性、 适合不同教学阶段的教学内容和目标。小学阶段，主要是 对学生进行学习和使用计算机兴趣和意识的培养；中学阶 段，以培养学生信息意识和信息素质为主要内容，使学生 初步形成收集、传输、处理、应用信息的能力为目的，为 学生在信息社会进一步发展打下必要的基础[3] o教材的设 置在遵循教学任务的前提下，更应该因材施教，注重学生 全方面的发展。 对教师和学生进行信息素养教育 教育是一个不断学习与提高的过程，不仅包括学生的 教育，同时也包括教师的教育。对于教师来说，通过教育 学习能不断地改进教学方法，提高教学效果；对于学生来 说，通过教育能让学生以一个良好的、正确的态度对待学 习。只有教师重视了，对教学有热情、有积极性，才能更 好的影响学生，使教学形成一个良性循环的过程。其次， 学校要对信息技术课