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浅析高中语文教学的有效性 摘要：随着新课程改革全方位展开，各级学校尤其是高 中改革步伐很大，这既是基于素质教育的需要，也是高中学 段自身定位的必须。新课程改革就是改变传统的应试教育， 还学生以自主、时间、主动。改革面临方方面面的问题，大 家都静下心来做好自己的本职工作，努力在实践中探索，在 探索中学习提高，我们的争鸣才更有价值。 关键词：高中语文有效课堂课堂策略 随着素质教育的逐步推行和“减负”呼声的不断高涨， 传统语文课堂教学面临着越来越严峻的挑战，原有的“填鸭 式”教学已经无法适应新形势下的教育形势。如何改革语文 课堂教学，使之既能完成大纲要求的教学任务，又能真正起 到减轻学生负担的作用，已经成为摆在广大高中语文教育工 作者面前的一道难题。在这种形势下，提升课堂教学有效性 就成为解决这一问题的关键之处。下面，笔者结合自己的语 文教学经验，谈谈关于课堂教学有效性这一问题的几点意 见。 一、夯实内功，精选信息，着力提高课前准备的有效性 实施 有效课堂教学策略对语文教师素质提出了更高的要求 和更大的期望。一是教师个人要练就一身过硬的教学基本 功。当前高中语文课堂教学效率低下的一个重要原因是教师 的内功不够扎实、自身素质不高，语言文字功底欠佳、文学 底蕴不厚实，导致课前准备工作苍白浅，难以适应当前新课 标对高中语文提出的新要求。二是学校要提高集体备课的有 效性。一方面。在个人备课的基础上，集思广益，实现资源 共享。同伴互助，促进团队学习化发展：另一方面，为有效 交流信息提供平台，碰撞交流。集中智慧，促进教师个人专 业成长：三是要求教师要提高精选信息的能力。虽然多数教 师课前都能认真备课、钻研课标和教材，但是由于自身素质 的原因，导致许多教师对教材内容把握的高度不够，有效筛 选信息的能力十分有限，课前准备仅仅只是停留在对教参和 现成教案的照抄照搬。我们要懂得。教师备课不单纯是写教 案，而且必须精心选择适合学生接受的有效信息，不仅要花 工夫钻研已有的教材教参，更要结合学生实际，精选能够在 课堂中生成的而不是偶然和随意的其他资料和内容。只有这 样，才能为实现高中语文课堂教学高效率和绩优化奠定坚实 基础。 二、提供方法指导，让学生会上语文课 一位优秀的老师，在课堂上传授的不仅是知识，同时还 应教会学生如何学习。正所谓“授人以鱼不如授人以渔”， 语文注重培养学生的听说读写能力，这种综合能力的培养， 只有在课堂教学中才能充分体现出来。学生在课堂上，接受 的不只是每篇课文所要掌握的字词、文章的主题和写作特点 等语文知识。更重要的是，通过老师在课堂上的讲解和引导， 学会如何通过对课文的阅读和学习，感悟课文表达的情感， 把握课文的主题、学习作者是如何布局谋篇的。学生要会上 语文课，在课堂上就要会听，而学生成绩的好坏也往往取决 于课堂短短的45分钟的听课效率，听课效率高，就可以收 到事半功倍的效果。 听课的关键在于对教师讲授的内容，学生要眼耳手脑各 种感官齐配合去促进对所学内容的理解。眼要盯着老师的板 书和老师讲课时的表情动作，耳要听清楚老师讲课的内容， 要听得准确，听出重点，听出弦外之音，听出老师讲课的意 ;手要有选择地记，要记重点、难点和疑问；脑筋要开动， 积极思考，抓住老师讲课的思路。听课要以理解为主，要在 理解的前提下去记忆所学的知识。那种未经思考和理解，死 记硬背的知识是不长久的。 三、应用多媒体，提高课堂情趣 运用多媒体教学不仅丰富了课堂内容，满足了学生对知 识的需要，而且还能激发学生对语文课堂的兴趣。语文教师 要正确处理语文教学与多媒体辅助教学的关系，明确多媒体 课件可以演示教学内容，但不能涵盖教学内容。上课不光是 演示课件，更重要的是通过演示课件，较好地阐释教学内容， 提高教学效率。要使课件的教学目标与课堂教学目标一致， 就要求老师在制作和演示课件的背后，思考更多的问题。如 该课件能否全面体现教学内容，能否激发学生的学习兴趣， 课件的演示能否让学生巩固课堂教学内容，提高语文学习能 力等等。一个成功的课件，总是以学生的学习效率最大化为 目的的。事实证明，那些不为学生考虑的文字不清、内容杂 乱的多媒体课件只会令学生生厌，降低语文课堂教学的趣味 性。 四、 导入新闻趣事，以“新”激“趣” 语文课堂上，教师恰当地导入具有时代特征的新闻类知 识，可以创设新颖独特的教学情境，激发学生参与探究学习 的激情，陶冶他们的情操，激活他们的思维。因此，语文课 堂教学中，教师应引导学生关注社会，关心民生，鼓励学生 辩证地看问题，培养学生认识世界的能力和批判精神，让课 堂这一小天地成为学生的人生导航标。例如，语文课堂教学 中，教师可以引导学生开展“课前五分钟新闻发布会”活 动，充分利用电视、网络、报刊等媒介，大量搜集新闻信息， 有针对性地进行发布。教师还可以