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浅析高中语文课堂教学的有效性 随着我国新一轮课改的全面深入，高中语文课堂教学 的有效性如今已经成为了教育教学工作者一直持续关注和 研究的热点。所谓语文教学的有效性就是在教学活动中， 教师采用各种方式和手段，用最少的时间、最小的精力投 入，取得尽可能多的教学效果，学生获得最大限度的进步 和发展。那么如何提高课堂教学的有效性呢？本文结合自 己多年教学经验浅析如下： 一、课前准备应充分 首先，作为一名高中语文教师，应该在了解学生情况 的前提下，让学生强化课前预习，要让学生在课前充分做 好必要的准备。如果学生对于课堂上要学的知识在课前没 有进行必要的准备，他们在课堂上就很难与老师交流，很 容易使课堂演变成一言堂，影响课堂的效率。所以从学生 入校学习开始就要求他们必须对将要学习的内容提前预习。 其次，教师要创造性地使用教材，对语文教材作选择性的 取舍、补充，特别要删掉学生和教师读来生厌的文章，要 增加进教师与学生都十分喜欢的好文章，让语文课程充满 语文味。把师生都喜欢的语文利用到极致，这是提高语文 学习效益的一个好思路。 、课堂的定位要准，教学目标要明确 教学目标是课堂教学的核心和灵魂，在教学活动中具 有定向的作用。它限制着课堂教学的运作，对保证课堂教 学有效开展至关重要。语文教学，一个单元、一篇课文、 一节课，教学之前，教师都要在理解教材的基础上，根据 教学大纲的要求和教材、教参中的有关提示，确定相应的 教学目标，使课堂教学活动具有明确的方向。此外，语文 教材中每一篇课文都是优秀而且有着丰富的精神内涵，浓 浓的人文气息，可以讲解的内容很多。但是我们教师在进 行每一篇文章的课堂教学时，一定要明确本篇文章、本节 课的教学重难点是什么，做到有的放矢，减少教学的盲目 性和随意性。总之，这个标高既不能太低也不能太高，太 低了就没有吸引力，太高了又会挫伤学生的积极性--过犹 不及嘛。课堂定位必须切合本班的学生实际，不能照搬名 师经验，更不能照抄所谓的优秀教案。 三、课堂教学环境要民主和谐 新课程背景下，语文教学过程中要充分发扬民主教学 思想，让学生始终拥有安全、自由、开放的心境，无拘无 束，敢疑敢问，敢说敢为。从某种意义上说，教学的民主 程度越高，学生自觉学习的热情就越高，课堂教学的效率 也就越高。那么在创设民主、和谐的课堂教学环境中大家 要注意以下几个方面。 以学生为本，提高学生课堂的心理地位。 语文教师应该知道要想提高学生的学习语文的能力， 就必须让他们感到自己是语文学习的主人，提高学生课堂 的心理地位，使他们能够积极主动的去探宄，自觉的形成 学习的能力，同所有的同学一道去营造良好的学习氛 使个体同整体形成一种和谐的统一体，从思想上重视课堂 活动，对课堂产生情感依赖。 营造良好的语文教学氛围一是发扬教学民主，优化 语文教学组织。 语文课上教师积极鼓励学生参与学习，鼓励质疑问难 发表不同意见，形成师生互动流。二是语文教师要提高 业务素质，优化语文教学艺术。三是注重情感投入，加强 师生情感沟通。 尊重每一位学生，给所有同学展示自我的机会。鼓 励学生发出自己的声音，提出自己的看法。四、课堂要充 分调动学生参与的主动性和积极性 ZZ教师要充分相信学生，彻底转变观念，将课堂的主动 权和话语权归还给学生。愚以为，凡是学生能做的，教师 最好不要做；凡是可讲可不讲的，教师千万不要讲，真正 ZZ 做到不愤不启，不悱不发！要引导学生积极主动地走到 //自觉的语文学习和实践活动中去，将外部需求转变为不可 遏制的内驱力。这样的课堂才有可能绕梁三日，余音不绝 !那么如何才能调动学生学习的积极和主动性呢？在教学 // 中，我经常把意外带入课堂，以此来激发学生参与热情。 例如，在《品质》这节课授课中，当绝大部分同学都如我 事先预设的那样评价文中主人公是一个具有很好品质的 人时，这堂课还显得非常平常，但突然间，有一位男生出 其不意地说自己有相反的意见，认为这个人很笨，以致最 终饿死。我一愣，显然，这就是课堂上的意外。怎么办， 是让这个问题过还是给这位学生发表自己意见的机会？不 料，就在我尚没完全反映过来时，其余的学生已坐不住了， 他们急于参与解决这个意外，于是，我灵机一动，示意 学生踊跃发言，结果这个环节成了整堂课的亮点，获得了 许多老师的高度评价。事实上，有时我们越是期待课上得 顺，课就越会平淡无奇；反之，不拒绝意外，让意外 出现在课堂上，课反倒会非常出彩。所以，这样的意外 我们不能不要。 五、在课堂中要点燃学生思维的热情 有人批评我们的课堂有温度无深度，也是这个道 理。课堂上学生小脸通红，小眼发光，小手直举，小嘴常 开。虽然让人感受到热闹、喧哗，但极少让人怦然心动， 究其原因，就是课堂缺少思维的力度和触及心灵深处的精 神愉悦。其实，课堂的活跃不只表现在外在的形式上，