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汉语文学教育存在的问题与对策 ［摘要］汉语文学教育教学作为电大的重要课程之一，开 展二十多年来已经取得了一定的成绩，它对提高人们终身的 人文素养具有重要的意义。为更好提高电大教育的实际效 果，本文就电大汉语文学教育存在的一些问题，提出了几点 改进的建议。 ［关键词］电大;优化;汉语文学教育 电大教育是随着信息技术发展而产生的一种的教育形 式，是知识经济时代人们获得终身教育的一种重要方式。在 教育部制定的“面向21世纪教育振兴行动计划”中，明确 提出实施“现代远程开放教育工程”，形成开放式教育网 络，构建终身学习体系。汉语文学作为电大教育的重要课程， 对提高人们终身的人文素养具有及其重要的作用，它不仅对 广大的学习该课程的学院尤其是中小学教师提升学历的一 个渠道，同时更是更新知识、开拓视野、提高能力的重要平 台，特别是当前新一轮教学改革全面推开逐步落实素质教育 的今天，显得更为重要。 一、存在的主要问题 电大汉语文学课程开设多年来，取得了一定的成绩，其 教学方式基本上是适应我国成人高等教育特点的，它的教学 手段的现代性、教学内容的科学性、教学方式的综合性、 教学管理的严格性，为提高教学质量提供了良好的基础。但 是，由于电大文学教育还存在不足，以及学生本身条件的局 限，在教学过程中还有一系列问题，影响了教学质量的进一 步提高。这些问题主要表现在以下几个方面： 首先，是现代化教学手段与传统教学的矛盾。电大的远 程开放教育是利用计算机网络和多媒体技术在教学信号环 境下进行教学活动，学生和老师在虚拟的课堂上完成教学活 动。这使得电大教育不仅要求学生自主学习，而且要求分散 化、个别化学习，实行学习模式的彻底转变。相对于己经习 惯传统教学模式的学生来说，必须以学习者自主学习为取向， 以现代信息媒体为依托，在教师指导下形成独立学习的意识。 但是由于众多学员早己受传统熟悉的教学模式形成思维定 势和习惯心理，对电大教学的性质、特点、意义认识不够， 上课没有了 “三中”（即以教师、教材、课堂为中心），没有 了监督命令，学员容易在思想上麻痹大意，放松了对自己的 要求，同时由于相当一部分学员存在着学习与工作任务、家 庭等的矛盾，学习时间非常紧迫，导致其学习往往满足于教 材所提供的现成结论，囫囵吞枣，不求甚解，造成知识面狭 窄，逻辑思维能力不强，学习被动，教学质量不能提高。其次， 管理不到位，缺少有效的监督机制。电大教育尽管是适合成 人教育特点的，它没有一套像管理中小学那样的严密的监督 管理机制，造成电大管理比较松动，缺少有效的监督机制，比 如学生毕业论文有相当一部分是东拼西凑的抄袭，不求质量 的应付，甚至有通过网络寻找“抢手”的情况。学生的考核 成绩也差强人意，从近几年的试卷品析中，我们发现学生仅 仅满足于对文学基础知识的简单记忆，缺乏主动发现问题、 探索问题的能力和积极性，对作品的理解能力和鉴赏能力较 差。此外，电大目前的考试制度是实行“要点式”计分，很 多学生在复习时热衷于背条条、记框框,这样的考试办法对 培养学生的积极思维能力和发挥独创性见解是极为不利的， “高分低能”现象依然很严重。对于教师来说，有些教学方 法也还不够切实有效，学员普遍感觉理论太多，实际太少，教 学内容缺少中小学教育教学的针对性和可操作性，学员难以 将所学知识运用于中小学教育教学中。 二、改进电大汉语文学教育的几点建议 以上这些问题的存在，让我们不得不提高警惕，认真审 视我们的电大汉语文学教学，我们要想提高学生的学习效率， 激发学生的学习语文兴趣，必须优化电大语文的课堂教学。 通过多年来在电大授课的体会，笔者对电大汉语文学教育有 了一些感受，对改进和优化电大汉语文学教学方式提出以下 几点不成熟的意见，以供参考： （一）协调好网络教学与函授的关系，提高教学效率 电大的学习是十分紧张的，学生要在两年半的时间内， 完成大学专科的课程，都要付出很大代价。因此，网络视频 课作为教学过程的基本形式，要在有限的时间内使学生掌握 更多的知识，就必须提高教学质量，提高教学效率。网络视 频课对教材内容己经讲的比较细致，函授课既要与教材配合 好，既不重复视频课的内容，又不脱离教材另讲一套。照本 宣科或脱离教材的讲法会引起学生概念模糊，思想混乱。讲 授时要对教材中重要而难理解的地方加以阐述说明，对教学 中传授知识和培养能力的内容，在讲授时应有所区别。例如 文学教材中有关史的地方，包括作家生平、时代背景等多属 于记忆性的东西，不需要过多地讲授，只要教师指出范围重 点，或提出一些问题，让学生自己阅读教材。有关作品教学， 其中既有知识传授的任务，也有能力培养的问题，因此在教 学过程中，必须通过知识的传授，着重培养阅读能力、分析 能力、欣赏能力和词语运用能力，讲解分析贵精不贵细，要 给学生自己思考的空间。