浅析中专政治课教学.docxVIP

浅析中专政治课教学 ［摘要］在新的历史时期，如何更有效地开展中专政治 课的教学，提高育人的实效，已经成为了一个新的课题。 本文就将要简要地分析中专政治课教育的出路和提高政治 课教育的措施。现叙述如下。 ［关键词］中专政治课马克思主义 我国经过改革开放三十多年的发展，人的思想和观念 发生了很大的变化。随着我国改革的进一步深入，中专政 治课的教学已经不能单纯地停留在灌输理论知识的教育方 式上，而是应该根据实际的情况入手，采用多样化和创新 的教学方式，提高学生的素质，达到真正的政治课教育的 目的。 一、确定教学的总体目标 教师想要上好一节政治课，必须先了解学生的情况， 正所谓“知己知彼方能百战百胜”。根据学生的整体水平去 备课，同时，在了解学生的基础之上，还要跟学生建立良 好的师生关系，利用自己的人格魅力去激发出学生学习的 热情。另外，在上课之前，教师可以做一些书面上的问卷 调查，比如说：你喜欢怎么样的教学方式，在政治课的教 学当中你喜欢哪方面的话题，对于教师在课堂教学当中你 满意的地方能否及时的提出来等等。通过这样的问卷调查 的形式，能够让教师很好地掌握学生的一些基本情况，从 而能够对症下药，采取学生喜欢的教学方式。 二、课堂教学方法的多样性 政治课教学的内容相对来说都比较枯燥，都是一些纯 理论的知识。因此，教师能否把这些理论的知识用丰富的 语言和教学方式表现出来，是能否提高教学效率的关键性 因素。上课精彩的教师，学生自然而然地能从心底里佩服 老师，从而让学生产生听课的积极性。否则，将会产生相 反的结果。 1、教师应该秉着一种实事求是的原则和态度。 教师上课的原则就是要实事求是、负责。如果教师对 一些内容乱加评论、添加一些自己的主观意愿进去，就容 易使学生产生一定的反感情绪。鉴于此，教师上课一定要 秉着实事求是的精神，秉着一种客观的态度去教学，同时 慢慢地提高学生辩证思维的能力和分析问题的能力，这对 于政治课的教学是非常有用的。 2、教学应该富有情感，具有启发式的教育。 教师在政治课的教学过程当中，不能过于呆板，要把 情感融入到教学当中。现在的中专生自尊自立的能力都比 较强，每一个人都有着自己的思想，教师应该做的就是引 导学生，用情感去感化学生，把政治课教学当中学生的主 体作用充分发挥出来，提高学生学习的积极性和道德修养。 同样启发式教学作为一种教学规律，也是通过不同的教学 方法引导学生去进行独立的思考，它的本质就是体现了教 与学的辩证关系。 例如：在讲授“家庭联产承包责任制”时，我发现学生 们经常把“经营权”与“所有权”、“承包制”与“私有制” 划等号，混为一谈。为此，我特意举了一个简单的例子，问： “学校安排给你使用的桌椅是你的吗？”（学生或说是，或说 是学校的）我说：在由谁使用这点上，可以说是你的，别的 同学就不能使用，抽屉里如何安放课本、作业簿、笔盒，桌 面上堆放什么课本，都是你的权利，你有比较固定的使用权。 但你们毕业时能不能带走？能不能损坏或卖掉？当然不能，桌 椅的所有权在学校。这就是学校有所有权，你有使用 权。农户承包的土地也是这样，土地的所有权是管理区集 体的，使用权是承包农户的，他在承包土地上如何经营，是栽 桑还是种粮，是他的权利。”通过这一个例子，让学生很容 易的地明白了 “使用权”和“所有权”之间的关系。这种 启发式的教学可以很好地调动学生的积极性，参与到课堂 的教学当中来，从中领会到马克思主义的观点和精华。3、 意识到课堂教学的讨论的重要性。 课堂上的讨论体现的是开放式的教学方式，在以前的 教学体系当中，基本上都是教师讲、学生听，学生不能够 有效的提出自己的观点。在新时代的政治课教学当中，作 为教师应该摆脱这种封闭式的教学方式，让学生说出自己 的观点，展开激烈的讨论。这样的教学方式不仅能够提高 学生的思维能力，还能够提高学生的口头表达能力。 例如：在讲授“社会主义的优越性”时，教师不应该 抽象地、滔滔不绝地讲社会主义如何好。而是在上课之前 让学生去农村、乡镇实地调查一翻，然后在课堂上把搜集 到的资料拿出来一起讨论、对比和分析。通过这样的教学 方式能够让学生对“社会主义的优越性”有着更多的感性 认识，而不是单纯的停留在概念之上。同时，还能够激发 出学生的爱国主义情感，提高学生的观察能力和分析能力, 增强学生建设好社会主义的信心。 4、教师与学生角色的互换。 角色互换是中专教学的一个创新性的尝试，教师应该 提供给学生上讲台的机会。这样不仅能够让学生更好地掌 握相关的知识，对内容有着更深的理解，同时还能够调动 学生学习的积极性、组织能力，增强心理素质。经过实践 证明，这种方法有着良好的效果。 例如：在讲授《职业道德》课时,根据具体内容采用此 法,效果显著，同学们争相珍惜这一机会锻炼自己，收获不小, 皆称“政治课