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浅析中职生德育教育 摘要：加强中职生德育教育不仅是学校的需要，而且 也是企业的需要，更是学生自身发展的需要。作为职业学 校，培养适合企业需要的人才是学校追求的目标，而当前 职业学校只注重学生技能的培养，忽视了学生德育的加强、 综合素质的提高，显然既不能满足企业的需要，也不利于 中职学校的发展。 关键词：浅析德育教育中职生 加强中职生德育教育不仅是学校的需要，而且也是企 业的需要，更是学生自身发展的需要。作为职业学校，培 养适合企业需要的人才是学校追求的目标，而当前职业学 校只注重学生技能的培养，忽视了学生德育的加强、综合 素质的提高，显然既不能满足企业的需要，也不利于中职 学校的发展。中职生德育教育在学生就业后将影响到企业 的效益与创新能力，更影响到学生的就业稳定，因此，加 强中职生德育教育，就是拓宽就业渠道、促进学生自身潜 力的更好发展，必须引起职业学校的高度重视。 一、当前中职学校德育教育工作中存在的主要问题 1、德育目标特色不明。 德育目标是教育目标在德育方面的总的要求，是德育 活动的出发点和归宿。目前，我国的德育目标，没有形成 明显的目标序列，缺乏针对性，特别是对中职学生的德育 目标不明确具体，未能体现中职教育的特色。中职教育主 要是培养生产一线所需的高素质劳动者和技能型人才，具 有职业性、应用性、岗位性、定向性等特点，这些特点要 求德育目标注重学生职业理想、职业道德、职业纪律、职 业行为、就业能力等方面的教育和培养。由于现行德育目 标对中职学生的德育标准及要求不明确，缺乏针对性，使 德育目标的具体要求出现缺失和错位，偏离了职业教育的 基本内容，脱离了中职教育的实际，造成德育教育功能减 弱、实效性降低。 2、 德育内容脫离实际。 德育内容是德育目标的具体化，只有体现时代精神、 贴近学生生活实际、符合学生需要的德育内容才能收到良 好的德育效果。在学校，学生受到“树立崇高理想”的教 育，而在社会上、在企业实习或工作中，学生们经常听到、 看到种种不合理的现象，强烈的反差反而使学生对德育目 标产生了怀疑。这种德育内容与社会实际相脱节的教育达 不到德育实效性、渗透性、创新性和前瞻性的要求。 3、 德育方法呆滞陈旧。 德育方法是为实现德育目标、完成德育任务所釆取运 用的各种教育方法、手段及活动形式的总和。长期以来， 由于各种因素的影响，中职学校的德育观念还没有真正转 变，德育教育方法较为单一，基本上还停留在肤浅、苍白 无力的说教水平上；教学手段较落后，教学形式呆板，缺 乏生机活力。一些学校和教师习惯于把大量的道德知识、 行为规范灌输给学生，而忽视了学生的主体地位，忽视了 挖掘学生自我教育的主动性和积极性。 4、 德育教学改革滞后。 当前，一些中职学校的德育课改革，不是从教学内容 和教学形式上进行，设有增添现代企业文化、企业道德规 范、企业员工基本素质等新内容；在一些学生和教师心目 中，德育课似乎成了 “豆芽学科”，可有可无，可上可不上; 加之内容枯燥，教学形式单一，学生不想学，教师不愿教, 德育课在学生和教师中的地位日渐低下，德育教育的功能 日趋萎缩。中职学校德育地位的降低，德育教学改革的滞 后，培养出来的学生很难达到企业员工的思想素质和职业 道德要求，使得学校培养的人才与企业用工要求之间存在 一定差距。学生毕业后到企业工作，还需要经过一段时间 的岗前培训，重新学习企业岗位职责、道德规范、员工准 则后，方能上岗，若达不到企业员工职业道德规范要求的 学生将被退回，进而影响到学生就业率和就业巩固率的提 高。 5、 生源不足，学校主观放松德育教育。 近年来，由于高考扩招以及社会上的新“读书无用论”, 导致中职学校普遍出现招生困难、生源不足的问题。为吸 引生源，维持自身生存，学校本着学生是“上帝”的观念, 过分溺爱、迁就学生，主观上放松了对他们在德育方面的 教育和约束。 二、加强德育教育的措施 针对学生中存在的问题，结合企业对人才的需求，我 们提出了 “德育为首，技能为主，全面提升学生综合素质” 的指导思想，在强化学生技能训练的同时开展了以下几项 改革： 1、改变传统的教育模式，开展形式多样的德育活动。 根据当前中职学生的思想道德现状以及德育教育中存 在的问题，要彻底改变概念化的空洞理论说教和运动式的 一阵风的做法，代之以德育教学为主、各种活动为辅的寓 教于乐、寓教于学的教育模式，逐步形成爱国主义教育、 法治教育、职业道德教育和心理健康教育等内容多样、形 式灵活的德育教育体系，以此来提高学生的参与积极性和 学习热情，从而达到潜移默化的教育作用。2、开展心理健 康辅导工作，引导学生树立正确的人生观和价值观。 现代的中职学生生活在一个信息来源广泛、各种思想 鱼龙混杂的多元世界里，学生很容易受外界环境影响而出 现各种心理问题。对此，学校应加强