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浅析中职学校师生关系中的矛盾分析 论文关键词:师生矛质教育分析 论文摘要:长期以来，由于受传统教育观念、教学方法、 教师的个人素质等方面的影响，中职学校师生关系中一些 不和请的目素越来越多，师生矛质不断发生，心理距离逐 渐扩大。在街的教育理念的指导下，人们对师生关系的认 识发生了根本性的转变，提高了构建和维护街型师生关系 的自觉性。祈型师生关系应该足平子、民主、互相零重、 互相理解、互相信任、亲密、和谙的。只有建主晰型的师 生关系，才能更有利于学生积极性、创造性的发挥，才有 利于师生在教学活动中共同合作，为实现教育教学目标共 同努力。时师生矛质，教师应当正确面时，深入分析矛盾 发生的原因和根源，细心地探究调解矛质的途径和方法。 1、师生价值观念对立的矛盾分析 师生之间价值观念的对立是师生关系紧张的思想根源。 传统的“师道尊严”观念影响根深蒂固，教师总认为自己 高人一等，学生应该尊重他的劳动，尊重他的人格，不应■ ■ av* 高人一等，学生应该尊重他的劳动，尊重他的人格，不应 ■ ■ av*BAS； BAS 该在课堂上消极听课，不把老师放在眼里。学生认为与老 师有代沟有距离，对教师的教学方法不感兴趣，加上自己 对学习的信心不足或其他一些原因而在课堂上表现出一种 消极态度。但这并不能说明学生不尊重老师。问题在干如 何看待学生的消极态度或表现出来的违纪行为。在课堂教 学中，教师面临着一个难题，即一方面，他必须以社会代 言人的身份站在社会文化的立场上，通过一定的评论方式 来维护现存的社会关系和文化;另一方面，他又必须考虑到 尚未成年的学生对社会该有的的理解与认识，以学生所能 接受的方式来传递社会规范。 在不同历史时期各种因素的熏陶下，非同龄人之间必 然存在着不同的价值观，在思想认识存在显著冲突的情况 下，教师对中职生，更多的应该是关爱，运用的则是启发、 诱导、感化。中职生已具有一定的认知能力和判断能力， 又隐藏着青春期的叛逆性和冷漠性，这就需要教师运用更 多的智慧、理性、尊重、理解和倾听来完成师生间的沟通。 2、师生关系中情感不和的矛盾分析 良好的师生关系是心与心的和谐，是师生相互关爱的 结果。是一种和谐、真诚和温馨的心理氛围。教师要真诚 对待每一个学生，关爱每一个学生。尤其是成绩不够理想 的学生、纪律观念较差的学生，对于他们教师更需要多鼓 励、多谈心，相信他们的潜力，给予他们改正缺点的机会。 教师的真诚投人，必定会得到学生的真情回报。同时，教 师要加强个人修养，展现教学魅力和个人魅力。在课堂教 学中，教师要联系学生生活实际，激发学生的学习兴趣和 强烈的求知欲，认真改进课堂教学活动，增进教学中的互动和情感交流，使教学过程充满情趣和活力。教师要努力 完善自己的个性，使自己拥有热情、真诚、宽容、温和、 幽默等优秀的情感品质。这些都是培育师生情感关系的重 要条件。 培育师生情感关系，建立温馨感人的师生情谊，是师 生关系改革的现实要求，也是教学活动中人格塑造的宝贵 动力。学生的成长和发展是多方面的，除了学业上的发展, 更为重要的还有健全的人格、性格、情感等个性心理品质 的形成。良好的师生关系为学生心理品质的塑造提供优化 的条件。学生被教师接纳和信任，得到教师的支持、尊重 和鼓励。在这样轻松偷快的氛围里，更能促进学生各种优 秀品质的形成。师生关系不和谐，彼此得不到尊重，师生 之间充满着猜疑、冷漠、隔阂、讽刺……学生就容易形成 悲观、消极、自弃等一些不良情绪，严重的会造成学生人 格的缺陷。 3、师生关系中年龄经历差异的矛盾分析 由于受特定历史时期的政治、经济、文化的熏陶，中nn 由于受特定历史时期的政治、经济、文化的熏陶，中 nn 老年教师在思维方式和处世待人方面往往带有一种时代的 特征。这对于青少年学生来讲，可能会感到格格不入，因 此必然出现师生间思想、心里上的“沟壑”。一般来讲，年 龄差距越大的，心理差距也就越大。青少年学生思想活跃, 情绪激昂，易冲动，重感情，喜怒哀乐常常溢于言表。但 教师由于职业的地位和要求，使他们随着年龄和阅历的增 长而日趋成熟和老练，表现的比较矜持和稳定。师生对一 些事物的感知、理解、判断和评价的不一致，必然岀现矛 盾和冲突。对此引起的矛盾，教师应当积极而认真地对待, 通过多种渠道、尽可能地与学生进行各方面的交流，求大 同，存小异。同时教师也要不断地向时代学习，紧跟时代 的步伐。 4、师生关系中性别差异的矛盾分析 男女教师由于性别不同，在心理特征上也会存在着明 显的差别。一般说来，男教师的心理特征总体属于“理智 型”。男教师在思维的灵活性、探索精神、支配性与自信心 等方面见长;具有豁达、果断、勇敢等心理品质，对学生要 求严格，讲话有条理，偏重理性色彩，能控制自己的情感； 在教学管理上，精力充沛，阳刚之气足，吸引