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浅析中职生创业教育的实现途径 论文关键词：中职生创业教育实现 论文摘要：借鉴国际经验，注重创业教育，我国开展 中职生创业教育势在必行。加强教师的创业教育意识，改 变教学思维模式，勇于进行课堂教学结构和课堂教学内容 的革新，学校与社会、家庭形成合力，是中职学校实现创 业教育的有效途径。 创业教育是培养人的创业意识、创业思维、创业技能 等各种创业综合素质，并最终使被教育者具有一定的创业 能力的教育。中职生自主创业一方面解决了自身的就业问 题，另一方面也创造了更多的就业机会，在一定程度上解 决更多人的就业问题。这无疑是缓解我国目前就业压力的 一个现实而非常有效的途径。众所周知，就业压力的缓解 对于家庭和谐，社会稳定，民族经济发展强大至关重要， 是构成稳固社会主义建设事业环境的一个必备因素。 创业教育在欧美等先进国家已颇具规模。美国、日本、 法国等国都已经逐步形成了自己的创业教育特点，探索出 了一些比较成功的经验。借鉴国际经验，注重创业教育， 我国开展中职生创业教育势在必行。在中职生中开展创业 教育，实质是教育创新的一部分，是适应社会知识经济发 展的。但如何正确的实施创业教育，在教育界却仍是一大 难题，对此笔者有以下肤浅的认识与各位同行共勉。 一、教师要有创业教育的意识 创新教育在我国已不在陌生，但如何正确的实施创业 教育呢？笔者认为，实现中职生创业教育，首先教师要有 创业意识。只有教师具有了创业教育的意识，教师才能每 时每刻挖掘教材中、社会实践活动中的创业教育因素，才 能在教学活动中自觉地贯穿创业教育理念，真正让创业教 育渗透到课堂教学中去，进而激发学生的创业意识、创新 精神，完善学生的创业人格。 创业教育不仅可帮助学生就业，还能推动学生科学地 规划自己未来的职业发展生涯，满足学生实现高质量就业 的愿望，同时也解决了我国目前大学生就业难的问题，为 国家、社会，甚至家庭减轻了负担和压力。这就要求教师 与时俱进，紧跟时代和社会的潮流，善于捕捉信息，改变 教学思维模式，进而勇于进行课堂教学结构和课堂教学内 容的革新，充分发挥教育为国家、为社会服务的功能。教 师只有充分发挥课堂教学的作用，才能将创业教育落到实 处。特别是文化课教师，在教学实践中，更要善于挖掘现 有教材中创业教育的内容，把文化课教学和学生所学专业 有机结合，激发学生学习的兴趣和欲望，从而为学生创业 打下坚实的知识基础。 二、对学生进行创业意识、心理品质的教育 江总书记在第三次全国教育工作会议的讲话中指出： “要帮助受教育者培养创业意识和创业能力。通过教育部 门的努力，培养出越来越多的创业者，就可以为社会创造 更多的就业机会，对维护社会稳定和繁荣各项事业就会发 挥重大作用”。创业意识集中体现了创业素质的社会性质， 支配着创业者对创业活动的态度和行为，是创业素质的重 要组成部分。为此，我们要强化中职生的创业意识。学校 对学生进行创业教育，是提高创业质量和效率的必要途径。 学生有了创业意识，才会主动地去培养和锻炼自己的创业 能力，教师的有意教学才会起到事半功倍的效果。 其次，在创业教育中对学生独立性、坚韧性、克制 性、适应性等心理品质的教育，能为他们日后自主创业打 下坚定的心理基础。拥有积极乐观的人生态度、艰苦奋斗 的精神，适应环境及社会生活、自我调节控制情绪的能力、 人际交往的能力等，是创业人才所需具备的重要因素。综 上所述，对学生进行创业意识、心理品质的教育应引起广 大教育者的重视。三、学生创业能力的培养 创业能力是一种综合能力，包括专业职业能力、经营 管理能力和长远策划能力等。学校要通过创业教育，让中 职生掌握一定的创业基本知识和基本技能，具备过硬职业 技术和相当经营管理能力，懂得与创业有关的国家政策法 规，同时具有一定的社会实践能力。这些能力的培养，需 要教师辛勤地耕耘和灌溉。教师要在自己学科的教学中加 强对学生的创业能力的培养。文化课教师要讲清创业的内 涵，让学生知道创业的意义及重要性；专业课教师不仅要 有丰富的理论知识，还要有丰富的实践经验，要有生产、 创业、科研的经历和能力，以充实课堂和成为学生学习之 榜样，特别要注重实验实习课的教学，让学生多动手、多 思考，让学生在实践中增强能力，找到自我，实现自身价 值。 四、国家、学校、家庭共同创设创业教育氛围 我国职业学校对学生的创业教育还处在起步和探索阶 段，没有成熟的模式可供借鉴和推广，也没有引起人们普 遍的重视和广泛关注。因此我们作为职业教育者，就应该 与社会广泛的接触和沟通，是“绝对不能关起门来干的， 也绝对不许在书本里讨生活”。另外，中职生创业教育要真 正实现，还必须结合国家相应的支持和鼓励的政策措施， 学校要制定相应的政策措施，采取有效地途径，与学生家 庭形成一种合力，共同创设创业教育氛围，努力为在校生 的创业提