浅析中专数学教学存在的问题与解决措施.docxVIP

浅析中专数学教学存在的问题与解决措施 摘要：中专数学教学目前存在的问题颇多，有客观原 因，更有主观原因。本文作者根据多年的教学经验，提出 了自己的解决之法：做好中专和初中数学内容的衔接，根 据专业需求设置教学大纲，加强数学教学的改革等。实践 证明，这些方法行之有效。 关键词：中专数学措施 数学是中专基础课程中非常重要的课程。自从国家对 中专的招生由指令性计划变为指导性计划后，中专的入学 门槛越来越低，事实上取消了录取控制分数，实行登记注 册入学。学生的文化基础水平越来越薄弱，生源质量越来 越低。而数学作为中专基础文化课中必不可少的一门课， 对学生综合文化水平要求较高，要求他们具有较好的概括 性、严密的逻辑推理性等。 一、目前中专数学教学存在的问题 1、学生的文化基础水平薄弱 如今的学生，初中文化知识掌握不牢固，这对于进一 步学习中专数学知识带来了一些困难。数学知识具有较强 的连贯性，由于一些学生初中数学知识掌握较差，所以他 们学习数学就会非常吃力。 2、数学与专业教学严重脱节，缺少学科之间的知识渗 数学教学的进度与专业课内容不协调，严重影响与阻 碍了专业课的教学，束缚了学生的思维，影响了学生素质 的全面提高，不能体现中专教育的特色，忽略了中专教育 的功能。 这种状况如不及时改变，将阻碍中专数学教学的效果。 如果我们能准确地找出其中的原因，将数学教学与学生所 学专业有机地结合起来，不仅可以提高学生学习数学的兴 趣，还可以增强学生分析问题、研究解决问题的能力。 二、存在问题的原因分析 上述问题存在的原因是什么呢？经过多年的教学实践, 我总结出如下几点： 1、生源素质普遍下降 近年来，随着高校的连年扩招，高中考取大学的比率 越来越高，所以越来越多的学生选择了高中，使中专学校 的生源受到了前所未有的冲击。现在中专的生源多是考不 上高中和师范的“分流生”，以及还没有完成初中学业的学 生，更有甚者，有些家长担心过早地让孩子走上社会，孩 子会学坏，所以先让他读读中专，至于学得如何就不重要 了。这就导致了中专生的整体素质相对过去逐年下滑。 2、学生的自尊心被漠视 随着学生的成长，他们变得成熟起来，变得理性起来。 众所周知，自尊，是指一个人自己尊重自己，不允许被他 人轻视，并希望自己在各项工作中取得一定成就的心理品 质。自尊心要求一个人有自己成熟的理念，并能坚持，同 时也要求别人能尊重自己的想法、赞同自己的想法。这对 于我们老师来说具有很重要的意义。如果我们漠视学生的 自尊心，那么我们就很难增强他们学习的信心。开始上课 时提问旧课，如果某些学生答不出来，老师应该火冒三丈 吗？对于非常简单的授课内容，某些后进生就是听不懂， 教师应该发火吗？某些学生不能按时完成作业，教师应该 发火吗？如果你选择了发火，那就说明你没有悟透教育的 真谛。教育界里经常说：没有不合格的学生，只有不合格 的教师。教师们都喜欢优等生，但是作为一名合格的教师, 本着对社会、对学生家庭负责的态度，我们必须把差生也 培养成社会的栋梁。如果你过分苛求学生，就有可能伤及 他们的自尊心，更有可能挫伤他们学习的积极性。这些学 生的自卑感一向很强，如果我们无意中损伤了他们的自尊 心，对于他们的成长是非常不利的。 3、传统的教学方式的缺憾 一直以来，不论是小学、中学，还是中专、大学，教 学模式似乎都是一样的：教师在课堂上大讲特讲，学生默默 地做笔记；教师布置作业，学生做作业。这种模式的主要 缺点是：没有充分发挥学生的主观能动性。目前的中专数 学教学也没有逃脱这一模式。数学体系非常严格而又精密, 它是严格按照这门学科发展的体系展开的，内容一般是一 系列经过精心组织、条理清晰的教学结构。传统的数学教 学，学生的实践意识、创新意识没有得到很好的尊重。传 统的中专教学模式也是严格按教学大纲制定教学计划，然 后按制定的计划进行授课。每节课的讲授思路和内容都是 由教师事先准备好的，课堂上是以教师为主，没有重视学 生的主体地位。虽然每堂课都能按计划完成，但是教师没 有将教学效果放在第一位，学生没有独立思考问题的时间, 缺少老师和学生之间的相互交流与沟通，不利于提高学生 学习的积极性，不能培养他们独立思考问题的能力。 4、学生缺乏参与和实践的意识 现代教育学认为：学生是教学的主体，是课堂的主角, 一次成功的授课应该是师生互动、课堂气氛活跃的过程。 新课程把课堂教学看成师生互动的过程，中专数学教师更 要认识到这一点。素质教育是学生全面发展的教育，是学 生主动发展的教育，其核心是培养学生的创新精神和实践 能力，让学生学会求知、学会合作、学会实践，提高他们 的综合素质。这就要求教师要具备较高的教学水平，培养 学生的主动参与意识。所以，课堂气氛不活跃，授课效果 不佳，我觉得老师们要从自身找原因，而不仅仅是找学生 的