咕咚——教学设计.docxVIP

《咕咚》教学设计 课标分析 《语文课程标准》指出：识字教学要注意儿童心理特点，要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段来指导学生识写生字。我让学生用自己喜欢的方式来识记，学生有的编顺口溜，有的编儿歌，形式活泼多样，让学生记忆深刻。我还注重范写，用直观的方法有效地进 行指导。 教材分析 《咕咚》是部编人教版语文一年级下册的一篇课文，这是一篇童话故事。讲的是一个木瓜掉进湖里，发出“咕咚”的响声。兔子听到响声吓了一跳，没看看是什么，拔腿就跑。狐狸、猴子、小鹿、松鼠也跟着跑起来。狮子被它们吵醒后，和大家一起回到湖边，恰好又有一个木瓜从那高高的树上掉进湖里，“咕咚”一声，真相大白。 学生分析 作为一年级的学生已经学会了拼音，可以用拼音阅读课文，学生的理解能力较低，教师要引导学生理解课文内容，学生在学习这一节课是要学会认识“咕、咚”等12个生字，会写“吓、怕”等7个生字。 课前准备 教学课件。 学习目标 1.认识“咕、咚”等12个生字，会写“吓、怕”等7个生字。 2.正确、流利地朗读课文。 3、感悟作者通过一篇童话，引导学生明白，无论遇上什么事，都要弄清事情的真相，不能随便听信，盲目从事。 学习重点 认识这12个生字，书写7个生字，积累文中好的词语。 学习难点 引导学生明白遇到问题要动脑筋，多思考。 教学过程 一、引入新课 　1.让同学戴上头饰分别扮演兔子、狐狸、猴子、小鹿、松鼠、狮子。让他