《统计图的选择》教案.docVIP

《统计图的选择》教案 教学目标 1．通过实例，理解三种统计图的特点，能根据具体问题选择合适的统计图清晰、有效地描述数据． 2．在统计活动的过程中，通过相互间的合作与交流，掌握画统计图和选择统计图的方法；经历数据的收集、整理和简单分析、作出决策的统计活动过程，发展统计观念． 3．通过对现实生活中的数据分析，感受数学与现实生活的密切联系，说出统计图在现实生活中的应用，提高学习数学兴趣． 4．通过具体问题情境，让学生感受一些人为的数据及其表示方式可能给人造成的一些误导．提高学生对数据的认识、判断、应用能力； 5．经历调查、统计、研讨等活动，进一步发展学生的统计意识和数据处理能力． 教学重点 1．了解不同统计图的特点； 2．能根据实际问题选择合适的统计图，培养统计观念． 3．经历数据的收集、整理、描述与分析的过程并参与调整、统计、研讨等活动； 4．通过具体情境，让学生感受一些人为的数据及其表示方式可能给人造成的一些误导． 教学难点 1．根据实际问题选择合适的统计图； 2．会制作三种统计图并从中获取有用的信息． 3．分析具体情境中，一些数据及其表示方式给人造成一些误导的原因，提高学生对数据的认识、判断、应用能力． 教具准备 多媒体演示各种图表． 教学过程 一、课前准备，启发引入 内容：社会调查（提前一周布置) 以学习小组为单位，开展调查活动： （1)各尽所能收集生活中各行各业、各学科中应用的各种统计图． （2)收集你生活中最感兴趣的一件事情的有关数据（要求学生必须通过实际调查收集数据，保证数据来源的准确，收集的题材尽量多样化．在必要的情况下，教师可以对学生选择的调查对象方面给予一定的指导，使调查更有实效性)． 通过第1个活动，希望学生能从统计图中获取尽可能多的信息，体会统计图在社会生活中的实际意义，培养学生善于观察生活、乐于探索研究及与他人合作交流的意识；而在第2个活动中，学生通过对他们感兴趣的问题展开调查采访或查阅资料，经历搜集数据的过程，真正能使用两种调查方式（普查和抽样调查)进行准确而有效地获取数据，并在此过程中培养学生勇于探索、团结协作的精神．同时这两个活动所收集的数据和图表为选择制作统计图提供了极好的素材，在课堂中用源于学生真实调查的数据或图表展开教学，必将极大地激发了学生学习的积极性与主动性． 二、探究体验，归纳特点 提供情境问题：下面是某家报纸公布的反映世界人口情况的数据．（教材P175页的引例) 小亮同学根据上面的数据制成了统计图． 根据小亮制作的统计图，分组讨论，回答下列问题： （1)三幅统计图分别表示了什么内容？ （2)从哪幅统计图中你能看出世界人口的变化情况？ （3)2050年非洲人口大约将达到多少亿？你是从哪幅统计图中得到这个数据的？ （4)2050年亚洲人口比其他各洲的人口总和还要多，你从哪幅统计图中可以明显地得到这个结论？ 通过以上问题的设计，帮助学生认识并能说出三种统计图的特点． 以问题的形式引导学生逐步深入的思考选择统计图的条件，培养学生从统计图中获取大量信息的识图能力．让学生再次说明三种统计图的不同特点，体验三种统计图在现实生活中的实际意义． 学生通过对问题的解答，通过对各种统计图特点的一个自然感知的过程，对选择统计图的决定因素有了全面的了解：根据统计图的特点、数据本身的特点、以及研究问题的需要合理的选择统计图．学生通过对问题的争论辨析，对统计图的特点的相互提示补充，学生在这种主动学习的状态中对各个统计图的特点和作用有了更加深入清晰的认识． 三、应用拓展，合作实践 1．某一家电卖场对其销售的空调情况进行了调查． 请你制作适当的统计图，反映下列信息： （1)2008-2010年，C品牌空调在该卖场销售量的变化情况； （2)2010年，A、B、C及其他品牌的空调在该卖场的市场占有率情况； 2．小彬随机调查了他们学校50名同学某月家庭用水量． 请你制作适当的统计图，反映这50名同学某月家庭用水量的大致分布情况． 在这一环节留给学生充分的时间与空间去制作统计图．培养学生对某个问题作出正确判断、合理决策的能力． 若要了解2008-2010年，C品牌空调在该卖场销售量的变化情况，一般选用折线统计图；要了解2010年A、B、C及其他品牌的空调在该卖场的市场占有率情况，一般选用扇形统计图． 第2题中由于在第三节讨论过程中将频数直方图作为特殊的条形统计图，它具有数据的连续性，因而采用频数直方图，这样让学生真正悟出频数分布直方图是用来处理连续型数据的条形统计图． 师生互相交流总结三种统计图的特点，怎样选择统计图？统计对于合理决策的作用是什么？ 教师提问：（1)条形统计图的特点是什么？ （2)折线统计图的特点是什么？ （3)扇形统计图的特点是什么？ （4)如何根据数据的特点来选择哪种统计图呢？ 通过学生的回答熟悉统计图的三种