天津市宝坻区新安镇第一初级中学七年级历史上册 1.2 原始的农耕生活名师教案 新人教版.docVIP

……………………………………………………………名校名师推荐………………………………………………… PAGE  PAGE 4 原始的农耕生活 教 材 分 析教学 目标通过本课学习，使学生了解在中华文明起源中我国原始农耕经济的主要情况，使学生了解中华文明处于起源阶段时原始农耕经济的发展水平。教学 重难点重点：河姆渡、半坡原始居民的农耕生活。 难点：讲清大汶口文化时期出现的私有财产和贫富分化这些概念和结论。考点 与 措施河姆渡、半坡原始居民的农耕生活教 学 过 程环节教 学 内 容 与 师 生 活 动设计意图和 关注的学生讲授 （1）教师出示探究问题：假如你是一个生活在原始社会的人，仅靠在野外“采集”食物为生有哪些不便之处？（受季节变化和天灾影响大，食物来源不充足，需要不断迁徒，等等），然后引出获得固定的食物来源怎么办的问题，从而得出开始农耕生活是原始人类改善生存状态的关键的认识。（指导阅读第7页《白虎通》语句，解释之） （2）利用《原始农耕文化遗址图》，让学生指出河姆渡、半坡、大汶口的具体地点后，启发学生观察、分析该时代文化遗址分布的情况，寻找分布特点。 一、河姆渡的原始农耕 （详细板书见课件） 河姆渡人最早培植出了水稻，我国是世界上最早培植出水稻的国家。 （讲解他们的生活地区、时间、生活和劳作情况）。 小结：半坡文化和河姆渡文化是属于“新石器时代”的两个古文化代表。 提问学生什么叫新石器时代？它与旧石器时代有何区别？（指导学生看一些典型图片） 二、半坡原始居民的生活 半坡人最早培植出了粟这种农作物我国是世界上最早培植粟的国家。 （讲解他们的生活地区、时间、生活和劳作情况）。 指导学生阅读8-9页，分组讨论回答： 1、? 半坡原始居民的生产生活情况中，哪些地方类似于河姆渡原始居民？ 2、? 半坡原始居民的生产生活情况中，哪些地方不同于河姆渡原始居民？ 三、原始聚落 有了原始农业后，人们开始做房定居，(黄河流域的半坡人的房屋是半地穴式的，长江流域的河姆渡的房屋是干栏式的木结构房屋)出现了原始聚落。造房技术也有了大幅度的提高。 展示图片，让学生观察、比较河姆渡的原始居民建造的干栏式住房、半坡原始居民半地穴式房屋复原图，并让学生分小组讨论、分析这两种房屋建筑有什么不同？ （指导学生看两地住房的构造区别） 四、大汶口原始居民（培养自学能力） 在了解了大汶口原始居民农耕生产的内容后，让学生阅读课文的最后一段小字，然后鼓励学生发表自己的意见，讨论大汶口晚期的墓葬里，为什么有了随葬品？应怎样看待这一现象？ 小设计)活动与探究： 假设河姆渡人与半坡人在秋天庄稼收获后能够互访，你能否利用课本提供的材料，为他们分别设计一份接待对方一天的日程表，要求：早上参观活动： 下午娱乐活动：午餐，晚餐：纪念品： 小结：以表格的形式总结本节课学习的知识要点，在展示的过程中，要求学生共同回答。教 学 反 思在本课中，学生有些时间方位难于记忆，不过总体而言学生对本课的掌握还基本可以，特别对南北两方的住房照片较有兴趣。课后可以试着指导学生制作该房子的模型，设计两地居民会面的习惯和场景等等。 指导学生学习本课的时候要适当提醒学生注意课本的一些插图,了解插图的信息,掌握插图的出处等,培养学生学会观看插图的能力,懂得欣赏.文物和故迹。  新安镇第一初级中学简案 班级： 七年级 课题第2课原始的农耕生活课型新授课主 备房起军 审 核教学 目标知识与技能： 通过本课学习，使学生了解在中华文明起源中我国原始农耕经济的主要情况，使学生了解中华文明处于起源阶段时原始农耕经济的发展水平。教学过程 导入 教师出示探究问题：假如你是一个生活在原始社会的人，仅靠在野外“采集”食物为生有哪些不便之处？ 引导学生通过看录相、上网查资料等了解人类发现 二、新授 自主学习，发现问题 （多媒体呈现） 利用《原始农耕文化遗址图》，让学生指出河姆渡、半坡、大汶口的具体地点后，启发学生观察、分析该时代文化遗址分布的情况，寻找分布特点。 一、河姆渡的原始农耕 二、半坡原始居民的生活 半坡人最早培植出了粟这种农作物我国是世界上最早培植粟的国家。 （讲解他们的生活地区、时间、生活和劳作情况）。 三、原始聚落 ??了原始农业后，人们开始做房定居 四、大汶口原始居民（培养自学能力） 示图片，让学半坡原始居民半地穴式房屋复原图，并让学生分小组讨论、分析这两种房屋建筑有什么不同？ 生观察、比较河姆渡的原始居民建造的干栏式住房 2．合作探究，解决问题 【比一比，你会发现大道理。】（多媒体呈现） （1）从对比中，你可以得出哪些结论？你的理由是什么？ （2）感悟与体会 全班分成两组。