浅谈数学假期作业的布置与批改.docVIP

PAGE PAGE 1 浅谈数学假期作业的布置与批改 长沙市天心一中 罗友国 关键词: 数学假期作业 布置 批改 能力 成效 作业是教学过程的一个重要环节，是学生获取知识、形成能力、培养情操的重要方式。假期作业还是对一期的教学成果进行巩固的重要途径。数学作为一门重要的基础学科，假期作业的布置与批改更应引起我们的重视。 现状一：作业布置单一 长期以来，数学假期作业基本上是以学校定的《快乐暑假》或《快乐寒假》为主，另加几套试卷，或者一本教辅资料，把学生的假期排得满满当当。 现状二：作业批改淡化 据了解，大部分学校都是由班主任老师代收数学假期作业，再由数学老师“查”一下；有的收上来也没有看，当作废品处理；甚至还有的根本不收。总之很少有数学老师认真批改数学假期作业的。 后果一：作业完成多是应付 由于数学假期作业单一、枯燥，所以学生比较反感，往往当成任务。优等生喜欢先把作业全部完成，剩下的日子就天天玩，学习的内容也就全部忘掉了；学困生喜欢先玩个痛快，临近开学努力赶作业，甚至找同学抄。这两种情况都不好，学生都是在应付老师，没有真正起到巩固的作用。 后果二：学困生渐渐增加 由于没有对数学假期作业及时评价，部分学生就会对数学作业失去了兴趣，认为数学作业可做可不做，质量好坏一个样，反正做了老师也不会批改。这就促使学生产生惰性，慢慢地讨厌作业，甚至不做作业，最后发展成学困生。 的确，在数学假期作业的处理上，一方面老师不得不留作业，因为不留作业担心一学期的教学成果付之东流(学生把该记的东西忘了)；另一方面是教师无力仔细批改作业，因为开学后马上要上新课，于是就出现了以上现状和后果。如何科学有效地解决这一矛盾？ 措施一：作业的布置要丰富多彩且注重能力的培养 假期作业的目的是让学生把假期中的快乐和经历给记录下来，还有就是不要因为假期玩，把学习的东西全忘了。一位教育学者曾经说过，课余作业应该是教师精心准备送给孩子的一份礼物。学生做作业是不可缺少的环节，关鍵是以什么样的观念来为学生选择和布置作业，是大量的机械、枯燥、重复的课本作业，还是少量的灵活、有趣、自主性强的实践作业。这方面我们可以尝试国外的先进经验，从培养学生的能力出发，尽量减少课本作业，取而代之的是更多的实践性作业、选择性作业或合作类作业。以下是本人的一些观点和尝试: 首先，要让学生每天有作业。 给学生的作业，如果他们可以通过赶或者是提前完成，那就不能达到作业的目的，学生就会应付了事。让学生每天有事做，学会持之以恒,以达到假期作业的巩固性。如作业一：数学统计。记录本地一个月的气温情况（可根据天气预报提供的资料），绘制成一个统计图，并根据统计图计算这个月最高气温、最低气温、平均温度、温度的极差、中位数、众数、方差等，对当地气温变化做出分析，提出个人观点。作业二：小当家理财。帮助家庭记录假期每天的生活收支账目，收人记为正数，支出记为负数。计算假期的总收入、总支出、总结余以及每日平均支出等数据。通过这种实践，学生学会管理账目、学会理财。 其次，布置作业要形式多样。 为了培养学生的创造能力和创新意识，我们布置的假期作业不能拘泥于课本作业，要让学生多动手、动脑，多参与合作。如作业一：制作“数学小报”。这是个综合性很强的作业，学生需要运用多方面的知识和技巧，学生的积极性也可以调动起来。在学生办小报的同时，研究生活中的数学，总结学习数学过程中的点点滴滴。作业二：课题研究。让学生自己拟定课题或者选择老师提供的课题（如“身边的数学”、“趣味数学”等），进行调查研究，运用平时学过的数学知识，通过简单的调查、采访，或者查找资料，经过整理，得出自己的结论。作业三：数学小画报。与家长或同学合作，运用学过的轴对称和中心对称等有关几何知识，设计一副作品，内容是以展现“家乡的美”为素材，让孩子们展开想象的翅膀，用灵巧的双手，用自己善于发现美的眼睛，去发现家乡的山山水水，把自己的想法变成一幅美丽的作品。作业四：数学小论文。让学生发现生活中的数学，内容不限，可以是一个数学问题；也可以是解题心得；还可以是一个计算小窍门等等。作业五：数学设计。运用所学的数学知识，设计一个数学魔术或数字游戏等。作业六：社会调查。可以调查春节车流量和人流量问题，也可以调查环境污染问题，还可以调查市民的交通安全意识问题等等。以上这些实践作业,我们可以选择布置，学生都乐于去做，目的是利用假期提高学生各方面的综合素质与能力。 最后，布置作业要分层次。 让不同水平的学生，做不同层次的作业，让学生在原来的基础上有不同程度的提高。优秀的学生，给出一些难度大的题目让他们完成，对于学习很有困难的学生，我们要让他们做一些简单的作业，使每个孩子都喜欢做假期作业。所以我把学生分优等生、中等生、困难生三个等级，假期作业针对三个等级弹性设计，分别是必做题、选做